Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Здоровьесбережение в образовательной деятельности
Содержание
- 1. Здоровьесбережение в образовательной деятельности
- 2. Главная стратегическая проблема XXI века- количество и качество народонаселения
- 3. Здоровье — это ресурс, который обеспечивает продуктивную
- 4. Проблема здоровья обучающихся вышла сегодня из разряда
- 5. Научно доказан факт, что самоощущение здоровья у
- 6. необходимо: получать знания о здоровом образе жизни;строить
- 7. А для педагога еще и • понимать
- 8. Необходимо помочь каждому обучающемуся осознать свои способности,
- 9. Из области экспериментальной психологии известно, что человек
- 10. Лекция (монолог учителя)Чтение (самостоятельное)Аудио-видеообучениеПоказ (демонстрация)Дискуссионные группыПрактика в процессе деятельностиОбучение других5%10%20%30%50%90%75%Пирамида обучаемости
- 11. Структура урока, сберегающая здоровье обучающихся
- 12. 1. Организационный момент ( 1 минута)Дидактическая задача
- 13. 3. Этап усвоения новых знаний (4-20 минута
- 14. 5. Физкультурная пауза (25 - 30минута)Дидактическая задача
- 15. 5. Физкультурная пауза (25 - 30минута)Дидактическая задача
- 16. «Здоровье - не всё, но всё без
- 17. Список использованной литературы1. Абдуллина, С.В.. Здоровьесбережение на
- 18. Скачать презентанцию
Главная стратегическая проблема XXI века- количество и качество народонаселения
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Здоровьесбережение в образовательной деятельности
БПОУ «Русско - Полянский аграрный техникум»
р.п. Русская
Поляна, Омская область
Слайд 3Здоровье — это ресурс, который обеспечивает продуктивную индивидуальную, социальную, профессиональную
и экономическую жизнь.
Всемирная организация здравоохранения определяет понятие “здоровье” так:
Здоровье —
это полное физическое, духовное и социальное благосостояние, а не только отсутствие болезни или слабости.
Слайд 4Проблема здоровья обучающихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела
социальное значение, так как только около 15-20% выпускников выходят здоровыми
из общеобразовательных школ.
Слайд 5Научно доказан факт, что самоощущение здоровья у обучающихся прямо пропорционально
учебной успеваемости. Эмоциональное состояние и отношение к проблеме сохранения здоровья
играет здесь далеко не последнюю роль.
Слайд 6необходимо:
получать знания о здоровом образе жизни;строить здоровые взаимоотношения;
осознавать свое
место в мире;
обладать умениями и навыками заботы о здоровье;
чувствовать поддержку
окружающих.
Для укрепления и сохранения здоровья человеку
Слайд 7А для педагога еще и
• понимать свою ответственность за
формирование здоровой личности
• быть осведомленным в теоретических и практических
аспектах обучения культуре здоровья• профессионально пользоваться современными методиками, позволяющими сохранить и укрепить здоровье молодого поколения.
Слайд 8Необходимо помочь каждому обучающемуся осознать свои способности, создать условия для
их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья, т.е. осуществлять личностно-ориентированный
подход при обучении и воспитании. Любая личностно-ориентированная технология вправе называться здоровьесберегающей.
Слайд 9Из области экспериментальной психологии известно, что человек усваивает 10% того,
что слышит, 50% того, что видит, 70% того, что проговаривает,
и 90% того, что делает сам.
Слайд 10Лекция
(монолог учителя)
Чтение (самостоятельное)
Аудио-видеообучение
Показ (демонстрация)
Дискуссионные группы
Практика в процессе деятельности
Обучение других
5%
10%
20%
30%
50%
90%
75%
Пирамида
обучаемости
Слайд 121. Организационный момент ( 1 минута)
Дидактическая задача - подготовить обучающихся
к работе на уроке.
Содержание этапа: приветствие, рабочее место, внешний вид,
организация внимания.2. Подготовка обучающихся к активному и сознательному усвоению материала (2-3 минуты)
Дидактическая задача - организовать и направить к цели познавательную деятельность.
Содержание этапа: сообщение темы, цели и задач изучения нового материала; показ его практической значимости.
Слайд 133. Этап усвоения новых знаний (4-20 минута урока)
Дидактическая задача -
дать конкретное представление об изучаемых фактах.
Содержание этапа: обеспечение восприятия, осознания
4.
Проверка понимания нового материала (20-25минута) Дидактическая задача - установить уровень усвоения связей между фактами, устранить обнаруженные проблемы.
Условия достижения положительных результатов: постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности.
Слайд 145. Физкультурная пауза (25 - 30минута)
Дидактическая задача - снятие локального
утомления, профилактика утомления.
Содержание этапа: проведение различных комплексов физических упражнений.
6. Закрепление нового материала (30 - 40минута)
Дидактическая задача - закрепить знания, необходимые для самостоятельной работы
7. Информирование о домашнем задании, подведение итогов.(40 - 45минута)
Слайд 155. Физкультурная пауза (25 - 30минута)
Дидактическая задача - снятие локального
утомления, профилактика утомления.
Содержание этапа: проведение различных комплексов физических упражнений.
6. Закрепление нового материала (30 - 40минута)
Дидактическая задача - закрепить знания, необходимые для самостоятельной работы
7. Информирование о домашнем задании, подведение итогов.(40 - 45минута)
Слайд 16«Здоровье - не всё, но всё без здоровья - ничто»
Сократ
Хочешь быть здоровым - будь им! Кто хочет - ищет способы, а кто не хочет - ищет причины.
Слайд 17
Список использованной литературы
1. Абдуллина, С.В.. Здоровьесбережение на уроке: опыт совершенствования
учебно-воспитательного процесса.- М: Развитие образования и воспитание подрастающего поколения, 2003.
2. Баль, Л.В.. Педагогу о здоровом образе жизни детей: книга для учителя.- М. : Просвещение, 2005.
3. Казакова, Т.Н.. Технологии здоровьесбережения в образовательном учреждении: методическое пособие. - М. : Чистые пруды, 2007.
4. Степанова М.И.. Семь советов о том, что надо и чего не надо делать в каникулы.- М: Образование, 2004.
5. Формирование ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и духовную безопасность личности. – М.: ООО «Новое образование», 2012.
Интернет-ресурсы
6. http://www.rostobr.ru
7. http:// www.zvonoknaurok.ru
