Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

основы организации

обучения в начальных классах
Тема: Познавательные процессы младших школьников
Подготовил студент 2-го курса ПНК - 20
Крылов Владислав
Преподаватель Исмагилова А.В.


Апрель 2020 год

себя и других людей, называются познавательными процессами или познавательными способностями.

К таким способностям относятся: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление и воображение. Познание невозможно без речи и внимания.
Именно о «Внимании» пойдёт разговор сегодня:

на определённом объекте.
Внимание - это всегда характеристика какого-то психического

процесса: восприятия, когда мы вслушиваемся, рассматриваем, принюхиваемся, пытаясь различить какой-либо зрительный или звуковой образ, запах; мышления, когда мы решаем какую-то задачу; памяти, когда мы что-то определенное вспоминаем или пытаемся запомнить; воображения, когда мы стараемся что-то отчетливо представить себе.

для себя и сосредоточивать на нем свое восприятие, мышление, припоминание,

воображение и др.

объём внимания.
концентрация (степень сосредоточенности на каком либо объекте или деятельности,

при отвлечении от всего остального).
Устойчивость (длительное удержание внимания на каком либо предмете или деятельности).
Объём (количество объектов, которое охватывает внимание одномоментно, одновременно).
Распределение (умение выполнять две или более деятельности, удерживая на них свое внимание).
Переключение (это сознательное или осмысленное перемещение внимания с одного предмета или действия на другие, в связи с изменением задачи деятельности).

Возникает само по себе, без усилий с нашей стороны.
Произвольное

(преднамеренное). Термин «произвольный» образован не от слова «произвол», а от слова «изволение», означающего волю, желание.
Послепроизвольное – переход от произвольного внимания с появлением интереса к определенной деятельности

основе непроизвольного в дальнейшем формируется произвольное.
В младшем школьном возрасте

происходит интенсивное развитие всех свойств внимания ( резко увеличивается объем, повышается устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения).
Развитие внимания младшего школьника – одно из основных приобретений личности на данном этапе онтогенеза.

классов легко отвлекаются на посторонние вещи (смартфон, телевизор, вид за

окном), поэтому постарайтесь перед занятиями исключить любые раздражители. Придумайте кодовое слово («внимание», «начинаем») и попросите ребёнка сосредоточиться после того, как вы его произнесёте.

и устойчивость внимания

Начертите такой квадрат с роботом. Он будет передвигаться вверх, вниз, вправо и влево по вашим командам. Продиктуйте несколько ходов и попросите ребёнка указать, в какую клетку переместился робот. Водить по полю пальцем нельзя.

столу. Ребёнок должен запомнить текст и сосчитать количество ударов.

прочитать текст и одновременно посчитать количество слов в нём. Для

счёта не используем пальцы.

рассмотреть какой-то предмет не дотрагиваясь до него. Например, настольную лампу,

вазу или связку ключей. Затем пусть ребёнок закроет глаза и постарается описать предмет. Какого он цвета, размера? Какой он на ощупь?

необходимо подготовить парные картинки, содержащие от 5 до 15 отличий.
Задание:

рассмотри внимательно картинки и найди 5(6,7 и т.д.) отличий

картинки с не дорисованными частями или элементами. показываем картинку и

спрашиваем: "Что забыл нарисовать художник?" Например: машина без колёс, заяц без ушей, ёж без иголок и т.д.

признак человека незаурядного…

Ф. Честерфилд.