Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Интеграция в развитии детского художественного творчества
Содержание
- 1. Интеграция в развитии детского художественного творчества
- 2. Признаки интегративного процесса1.Интеграция строится как взаимодействие разнородных,
- 3. Тематические блоки интегративного подхода, на основании которых разрабатывается образовательная программа для дошкольных учреждений
- 4. Четыре блокаПервый блок предполагает анализ реальных событий,
- 5. Интегративный подход определяет следующие виды интеграции.Деятельностная интеграция
- 6. Содержательная интеграция характеризуется использованием комплексно-тематического планирования, в
- 7. Небо из кубиков дети 1-2 года
- 8. Северное сияние дети 2-3 года
- 9. Мозаичное небо дети 3-4 года
- 10. Небо из крышек дети 4-5 лет
- 11. Ковер «Небо» дети 5-6 лет
- 12. Небо оригами дети 6-7 лет
- 13. Для создании одной работы можно применять несколько
- 14. Спасибо за внимание
- 15. Скачать презентанцию
Признаки интегративного процесса1.Интеграция строится как взаимодействие разнородных, ранее разобщенных отдельных элементов.2.Интеграция связана с качественными и количественными преобразованиями взаимодействующих элементов.3.Интегративный процесс имеет свою логико-содержательную основу.4.Должны иметь место педагогическая целесообразность и относительная самостоятельность
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Интеграция в развитии детского художественного творчества
Воспитатель 2 мл.гр. ГБДОУ №11
Невского района СПб
Слайд 2Признаки интегративного процесса
1.Интеграция строится как взаимодействие разнородных, ранее разобщенных отдельных
элементов.
2.Интеграция связана с качественными и количественными преобразованиями взаимодействующих элементов.
3.Интегративный процесс
имеет свою логико-содержательную основу.4.Должны иметь место педагогическая целесообразность и относительная самостоятельность интегративного процесса.
Слайд 3Тематические блоки интегративного подхода, на основании которых разрабатывается образовательная программа
для дошкольных учреждений
Слайд 4Четыре блока
Первый блок предполагает анализ реальных событий, происходящих в окружающем
мире и вызывающих интерес детей (яркие природные явления и общественные
события, праздники)Второй раскрывает воображаемые события, отображенные в различных произведениях искусства.
Третий затрагивает события, специально «смоделированные» педагогом, исходя из поставленных задач.
Четвертый блок отражает события, происходящие в жизни группы, «заражающие» детей и стимулирующие их эстетические потребности.
Слайд 5Интегративный подход определяет следующие виды интеграции.
Деятельностная интеграция предполагает корреляцию основных
видов деятельности дошкольников: познавательно-исследовательской, трудовой, художественно-творческой, коммуникативной, двигательной.
Качественная интеграция направлена
на формирование интегративных качеств личности, которые предусмотрены в ФГТ как конечный результат образовательной деятельности ДОУ. Что позволяет выделить позиции педагога: духовно-нравственную, гражданскую, патриотическую, гендерную, а также здоровьесберегающую.
Слайд 6Содержательная интеграция характеризуется использованием комплексно-тематического планирования, в котором осуществляется многоуровневая
корреляция информационного поля различных образовательных областей.
Функциональная интеграция предполагает сочетание различных
форм организации педагогического процесса в условиях ДОУ.Возрастная интеграция нацеливает педагога на организацию совместной изобразительной деятельности, в которой участвуют дети разновозрастных групп и родители.
Слайд 13Для создании одной работы можно применять несколько видов интеграции. И
цель состоит не в том, чтобы применить как можно больше
видов интеграции, а в том, чтобы интеграция позволила создать условия для формирования у детей важных конструктивных умений, активизации художественного потенциала каждого ребенка.
Теги
