МДК 03.02. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ДОУ.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ.

в ДОУ — содействие овладению детьми культурой речи.
Культура речи

предполагает два уровня:
1) уровень — правильная речь;
2) более высокий уровень — хорошая речь, для которой характерны все признаки культуры речи (правильность, точность, логичность, выразительность и т.д.).

общения, для которого важна хорошая речь

ПО СМЫСЛУ УПОТРЕБЛЕН ИЕ СЛОВ.

3. ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ.

РЕЧИ НА ЗАНЯТИЯХ
3.КУЛЬТУРНАЯ РЕЧЕВАЯ СРЕДА. РЕЧЬ ВОСПИТАТЕЛЯ
4.

ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА
5.ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.
6.ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА

задач; 
Эмоционально-привлекательная атмосфера занятий; 
Доступность содержания возрастным возможностям

детей; 
Лингвистическая грамотность содержания занятия, его словесного материала; 
Активный характер речевой деятельности детей;
 Сочетание коллективного характера обучения с индивидуальным подходом; 
Связь занятий с другими видами деятельности детей;
 Соблюдение гигиенических и эстетических требований к организации занятия.

наших дней проблема - низкий уровень общей речевой культуры, бедность

словаря, неумение выразить мысль.
От того, насколько грамотно человек выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности.

является сензитивным периодом речевого развития ребенка, поэтому одно из ведущих

направлений деятельности воспитателя детского сада - формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающееся на владение родным литературным языком.

- соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в

ее основе.

Чистота - отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Принимая во внимание ведущий механизм речевого развития дошкольников (подражание), воспитатель заботится о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.

средств общения, его умение не только говорить с ребенком, но

и слышать его.
 

Требования к речи педагога  

речи и мышления ребенка, процесс целенаправленного формирования у него речевых

умений и навыков.
Обучение родному языку и развитие речи наиболее продуктивно и комплексно происходит на специальных занятиях. М. М.Алексеева и В. И. Яшина

благоприятной речевой среды способствует содержательная жизнь детей в детском саду.
Интересная, богатая

впечатлениями жизнь обогащает и активизирует речь детей, у них появляется желание поделиться тем, что их глубоко затронуло.

речи используют
 все виды игровой деятельности:
Развитию речи способствует общение в бытовой

деятельности.
Огромную роль в развитии речи играет использование наглядных пособий