Моббинг и Буллинг в подростковой среде

форма психологического насилия («психологический террор»), который включает «систематически повторяющееся враждебное

и неэтичное отношение одного или нескольких людей, направленное против другого человека, в основном одного»

Буллинг

Буллинг (bullying,  от анг. bully - хулиган, драчун, задира, грубиян) определяется как притеснение, дискриминация, травля.  Дэвид  Лейн и Эндрю Миллер определяют  буллинг  как длительный процесс сознательного жестокого отношения, физического и (или) психического, со стороны одного или группы детей к другому  ребёнку (другим детям).

так и отсроченные, для буллеров и жертв

2. Меняется климат класса,

учебного заведения в целом

3. Негативно влияет на тех, кто является наблюдателями

4. Жертвы буллинга( моббинга) могут совершить суицид

Не жертвы

Жертвы
Головная боль 6% 23%
Нарушенный сон 23% 42%
Боли в брюшной полости 9% 20%
Чувство тяжести в теле 9% 17%
Тревога 10% 28%
Чувство, что я несчастен 6% 23%
Депрессивные настроения 16% 49%
Тяжелая депрессия 2% 16%

Последствия для здоровья

сплетни (распространение заведомо ложных слухов, выставляющих жертву в невыгодном свете),

игнорирование, изоляция в коллективе, интриги, шантаж, вымогательства, создание неприятностей (крадут личные вещи, портят дневник, тетради).
Вербальная агрессия. Выражается в постоянных насмешках, подколах, оскорблениях, окриках .
Кибербуллинг. Самое последнее, но очень популярное среди подростков. Проявляется в травле при помощи социальных сетей или посылании оскорблений на электронный адрес. Сюда входит съемка и выкладывание неприглядного видео в общий доступ.

Типы буллинга:

и подчиняя,  гораздо легче будет добиваться своих целей;
не  умеющие 

сочувствовать своим жертвам;
 физически  сильные  мальчики;
  легко  возбудимые  и очень импульсивные, с агрессивным поведением.
мечтающие   быть лидерами в классе;
 желающие быть в центре внимания;
 уверенные   в своём превосходстве над жертвой;
  дети, не признающие компромиссов;
 интуитивно  чувствующие- какие члены группы не окажут сопротивление;
  со слабым самоконтролем.

несчастные, с низкой самооценкой, не уверенные в себе;
  не имеющие 

ни одного близкого друга, предпочитающие общение со взрослыми людьми ;
  пугливые, чувствительные, замкнутые и застенчивые;
 склонные  к  депрессии;
  мальчики, физически слабее, чем ровесники.

туалетах, раздевалках, столовой, укромных углах и т.д.
позиция безразличия в отношении

насилия со стороны сверстников; Они не знают, что делать и не верят, что можно помочь.
равнодушие как установка педагогов

Факторы, способствующие буллингу( моббингу) в детском коллективе

взрослых и детей;
негативизм при обсуждении темы буллинга;
агрессивность к взрослым и

детям.

Эмоциональные особенности

напряженность и страх при появлении ровесников;
обидчивость и раздражительность;
грусть, печаль и неустойчивое настроение.

что само пройдет
Оправдывать, объясняя
Путать травлю и непопулярность
Считать

травлю проблемой жертвы
Считать травлю проблемой личностей, а не группы
Давить на жалость
Принимать правила игры

как проблему группы
Активизировать моральное чувство и сформулировать выбор
Сформулировать

позитивные правила жизни в группе и «заключить контракт»
Мониторинг и поддержка позитивных изменений
Гармонизировать иерархию

ребенка намеренно доводят до слез, согласованно и систематически дразнят, когда

отбирают, прячут, портят его вещи, когда его толкают, щипают, бьют, обзывают, подчеркнуто игнорируют -- это называется ТРАВЛЯ. Насилие. Необходимо поговорить с группой, в которой происходит травля и НАЗВАТЬ явление группе.
Важно: не давить на жалость. Ни в коем случае не "представляете, как ему плохо, как он несчастен?". Только : как было бы ВАМ в такой ситуации? Что чувствовали бы ВЫ?

1. Назвать явление

времена и в разных группах оценивалось по-разному. Люди на то

и люди, что способны научиться быть вместе и работать без оглядки на то, что все очень разные и кто-то кому-то кажется совсем неправильным.

2. Дать однозначную оценку

именно что и т. д. Нужно обозначить травлю как болезнь

ГРУППЫ. Так и сказать: есть болезни, которые поражают не людей, а группы, классы, компании. Если группа не следит за чистотой отношений, она тоже может заболеть – насилием. Это позволит зачинщикам сохранить лицо и даже предоставит им возможность хотя бы попробовать примерить роль положительного лидера, который отвечает за здоровье группы. И, что особенно важно, это снимает противопоставление между жертвами-преследователями-свидетелями. Все в одной лодке, общая проблема, давайте вместе решать.

3. Обозначить травлю как проблему группы

требования взрослого. Задача -- вывести их из влияния толпы в

осознанную позицию, включить моральную оценку происходящего. Допустим, оценить свой вклад в болезнь группы под названием "травля". 1 балл -- это " я никогда в этом не участвую", 2 балла -- "я иногда это делаю, но потом жалею", 3 балла -- "травил, травлю и буду травить, это здорово". Так моральная оценка травли становится не внешней, навязанной взрослым, ее дают сами дети.

4. Активизировать моральное чувство и сформулировать выбор

вместе с детьми сформулировать правила жизни в группе. Разобрать проблемные

ситуации и найти отражение ситуации в правиле группы. Например: «Если я вижу, что невольно задел и обидел человека, я прекращу делать то, что я делаю немедленно» . Правила выписываются на большом листе и за них все голосуют. Лучше -- чтобы каждый поставил подпись, что обязуется их выполнять. Этот прием называется "заключение контракта"

5. Сформулировать позитивные правила жизни в группе и «заключить контракт»

бросал группу. Суть в том, что группа постоянно видит заинтересованность

взрослого и по-прежнему считает победу над травлей своим общим делом.

6. Мониторинг и поддержка позитивных изменений

себя группе, быть полезным и ценным в ней. Признак гармоничной

групповой иерархии -- отсутствие жестко закрепленных ролей , гибкое перетекание ролей: в этой ситуации лидером становится тот, в той -- другой. Чем больше разнообразной и осмысленной деятельности, тем здоровее группа.

7. Гармонизировать иерархию

воевать, не рвать свои сердца. Быть в мире по возможности со

всеми, Но — не роняя своего лица.»
Арина Забавина.