ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ФУНКЦИИ И ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИКИ ДОСУГА Шаляпина Светлана

БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)

культурологии и т. д.
Объектом педагогики досуга выступают явления социокультурной действительности,

которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной досуговой деятельности.

в сфере досуга - повышение этого уровня.

Досуговая деятельность при

этом выступает как одно из важнейших средств реализации сущностных сил человека и оптимизации социально-культурной среды, окружающей его.
При раскрытии предмета педагогики досуга необходимо исходить из характеристики досуговой деятельности как средства индивидуального самоутверждения людей, воздействия социально-культурной практики на сознание и поведение личности.

и рекреационной деятельности (сознательно и целенаправленно организуемый культурно-воспитательный процесс в

сфере досуга).

Педагогика досуга – это наука о воздействии досуговой деятельности на социально-культурную среду, духовный мир ее субъектов и объектов – создателей и потребителей культурных благ и ценностей с целью повышения их досуговой квалификации.

него природой, наследственность).
Коммуникативная (реализация потребности человека в общении, в

непрерывном информационном межсубъектном взаимодействии в различных сферах общественной социально-культурной практики).
Рекреативно-оздоровительная (состоит в разработке и осуществлении множества развлекательных, игровых, оздоровительных досуговых программ для различных групп населения, причем с целью восстановления сил, затраченных в предшествующей трудовой деятельности).
Гедонистическая функция (от термина «гедонизм» - удовольствие, удовлетворение; означает направленность формализованной досуговой деятельности на удовлетворение культурных потребностей, запросов и интересов человека).
Культурно-творческая функция (связана с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью человека).

самореализации человека);
преемственности (предполагает межкультурное взаимодействие и взаимовлияние поколений);
учета культурного

многообразия взаимодействующих субъектов и объектов (касается большинства многонациональных по составу регионов РФ);
ориентации на культурно-ценностные отношения и организацию культуротворчества (в отдельных социальных группах и общностях пронизан гуманистическим подходом к построению межличностных отношений в процессе досуга и творчества, к рациональному, педагогически оправданному использованию содержания и всего воспитательного потенциала досуговой, творческой деятельности);
самодеятельности (основывается на творческой самоорганизации, увлеченности и инициативе людей).

культуры.


Социально-педагогическая работа по организации досуговоя деятельности - процесс передачи

и усвоения культуры, систематизированного общественного опыта, знаний и ценностных ориентаций относительно объектов окружающего мира.