ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Анатомия – наука о форме и строении, происхождении и

развитии человеческого организма, его систем и органов, включая их микроскопическое

строение.

Физиология – наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах протекающих в нем, и механизмах его деятельности. Основная задача физиологии – раскрытие общих закономерностей функционирования живых объектов.

различные периоды онтогенеза, функции органов, систем органов и организма в

целом, по мере его роста и развития, своеобразие этих функций в различные возрастные периоды

Школьная гигиена – наука, изучающая взаимодействие организма ребенка с внешней средой с целью разработки на этой основе гигиенических нормативов и требований, направленных на охрану и укрепление здоровья, гармоничное развитие и совершенствование функциональных возможностей организма детей и подростков.

возраста (биологический возраст отражает общую морфологическую зрелость организма, связан с

состоянием отдельных органов и систем, характером умственной работоспособности и утомляемости детей под влиянием учебных занятий).

3)  Двигательная активность (необходимо двигаться в день не меньше 2-2,5 часов).

4)  Зрительная активность в пространстве.

Сердечно-сосудистая;
Пищеварения;
Опорно-двигательная;
Дыхательная;
 Выделительная;
Репродуктивная;
Эндокринная – железы внутренней секреции;
Нервная

ОРГАНИЗМ

химических и физиологических процессов превращения веществ и энергии в организме

и обмен веществами и энергией между организмом и окружающей средой.

2. Размножение – процесс воспроизводства себе подобных

3. Изменчивость и наследственность

регуляции процессов, который способен обеспечить жизнедеятельность организма в экстремальных условиях.

Обеспечивается следующим:
а) Избыточностью строения и наличием элементов управления;
б) Функциональной гибкостью, динамичностью пластических процессов, способностью к адаптации;
в) Дублированием и взаимозаменяемостью элементов в динамически регулирующейся системе;
г) Быстротой использования обратных связей;
д) Характером гомеостатических (гомеостаз – постоянство внутренней среды) регуляций

это процесс морфологического и функционального совершенствования организма.
Развитие включает в себя

три основных взаимосвязанных фактора:

Рост – это количественный процесс, характеризующийся увеличением организма за счет изменения числа клеток и их размеров.

Дифференцировка – это появление специализированных структур нового качества из мало специализированных клеток-предшественниц.

Формообразование – это приобретение организмом присущих ему форм.

СОЗРЕВАНИЕ ЖИЗНЕННО ВАЖНЫХ ФУНКЦИЙ

внутри организма, либо вне его.


Критический период характеризуется снижением умственной и

физической работоспособности, снижением реактивности организма. Организм становится более чувствительным к действию внешних факторов, как позитивных так и негативных.

действию одного определенного фактора. Это периоды, когда система быстро развивается

и ей необходим приток адекватной информации.

0-10 дней (критический).
2. Период грудного возраста — до 1

года (критический и сенситивный).

3. Преддошкольный, ясельный возраст, раннее детство — с1 года до 3 лет (критический и сенситивный).

4. Дошкольный возраст, первое детство — с 4 до 7 лет (критический).

5. Период отрочества, или младший школьный возраст, второе детство — с 8 до 11 лет у девочек и с 8 до 12 лет у мальчиков (сенситивный).

6. Средний школьный или подростковый возраст с 12 до 15 лет у девочек и 13-16 лет у мальчиков (критический)

7. Старший школьный или юношеский возраст — с 16 до 20 лет у девочек, с 17 до 21 года у мальчиков.

лет женщины;
II период — 36—60 лет мужчины, 36—55 лет женщины;
Возраст

35 лет считается наиболее оптимальным для оценки человека себя как профессионала, насколько верно выбрана трудовая деятельность.
9. Пожилой возраст
61 —74 года мужчины,
56—74 года женщины;
10. Старческий возраст
75—90 лет мужчины и женщины;
11. Долгожители — 90 лет и выше.

канал, железы желудочно-кишечного тракта, кожа, сальные и потовые железы