Проектная деятельность во внеурочной деятельности как одна из основных обучающих и воспитывающих форм

и воспитывающих форм

которая применяются в практике образования в качестве интенсивных методов обучения

и развития ребёнка.

по разрешению одной из актуальных проблем научной, культурной, социальной жизни

современного общества.

со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества

и конкретного участия…»

сознании школьника информационной картины мира;
 3) возможность работать с компьютером;
 4) развитие

умений поиска и обработки информации;
 5) работа по новым технологиям;
 6) развитее самостоятельности;
 7) умение слушать и уважать мнения учащихся;
 8) способность личной уверенности у каждого участника проектного обучения;
 9) развитие исследовательских умений.

ЦЕЛИ и задачи ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

лидеров.
Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с

другом и от коллективной работы над проектом.
Каждый должен уважать друг друга.
Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.
Ответственность за конечный результат несут все члены команды.

и личного опыта, корректируй себя сам.

мотивирующего творческую деятельность каждого участника, включение чувств, подсознания, формирование личностного

отношения к предмету обсуждения. Индуктор – не просто любое занимательное задание, в нём изначально заложен свёрнутый смысл всей темы, которую предстоит изучать».

красками, веществами, моделями и др.) и превращение его в хаос.

–Обнаруживается дефицит знаний или умений, возникают неожиданные вопросы – это значит произошла «встреча с проблемой», которая и становится учебной задачей, определяющей и направляющей всю последующую деятельность.
3-й этап. РЕКОНСТРУКЦИЯ − создание своего текста, рисунка, гипотезы, проекта, решения.

4-й этап. СОЦИАЛИЗАЦИЯ – соотнесение своей деятельности с деятельностью остальных. Работа в парах, группах приводит окончательного результата своего труда. Задача этого этапа – не столько оценить работу другого, сколько дать самооценку и провести самокоррекцию.
5-й этап. АФИШИРОВАНИЕ – представление (вывешивание) произведений учеников и мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений) всей аудитории. Участники мастерской знакомятся с ними и обсуждают их.

предмета, побуждающее к поиску ответов, сверке нового знания с литературным

или научным источником. В итоге появляется информационный запрос, у каждого свой. У участников мастерской возникает потребность обращения к словарям, энциклопедиям, учебникам, компьютеру и т.д..
7-й этап. РЕФЛЕКСИЯ – отражение, самоанализ, обобщение чувств, ощущений, возникших в ходе мастерской.

создать интеллектуальный продукт, максимально используя свои возможности; это - деятельность,

позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и публично показать результат, самоутвердиться.
Проектно-исследовательская деятельность, органично сочетаясь с другими технологиями и методиками, привела к определенным результатам.
Получили развитие общие умения учащихся, а главное – проектно-исследовательские умения. Это: постановка задач, выдвижение гипотез, выбор методов решения, построение обобщений и выводов, анализ результата.

Герань
РОД − Герань луговая