Разработка пилотного тьюторского проекта

рамках школы полного дня»
Название организации
МОУ СОШ с. Зерновое Черемховского района

Иркутской области
Руководитель проекта
Федорович Елена Михайловна - директор школы;
Продолжительность проекта - 12 месяцев
Дата начала проекта – 01 января 2012 года
Дата окончания проекта – 31 декабря 2012 года
Партнеры, участвующие в проекте :
Административный Совет при главе внутримуниципального образования,
Черемховский педагогический колледж, Совет управления школы

в условиях модернизации образования;
2) повышение квалификации педагогов;
3) повышение качества образования

через проектирование содержания и применение инновационных технологий;
4) совершенствование материально-технической базы школы;
5) развитие воспитательной системы на основе самоуправления, проектной и коллективно-деятельностной работы, профессионального самоопределения;
6) развитие информационно-коммуникационных технологий в школе

высшей и первой квалификационной категории;
10% - отличники и почетные работники

образования;
Заслуженный учитель России – 1;
95% педагогов, прошедших курс «Базовая ИКТ – компетентность»;
Педагоги, обученные методам разработки программ элективных курсов;
Педагоги, владеющие технологией проектной деятельности;
Имеется психолог
Информационные:
Педколлективом осмыслены задачи образовательных учреждений по переходу ко ФГОС, работает пилотная площадка;
Проведена диагностика профессиональных склонностей учеников;
Педколлективом изучены нормативно-правовые документы; рекомендации Министерства образования РФ; Министерства образования Иркутской области; изучены проекты Стандартов нового поколения, проект «Наша новая школа»
Организационные:
Разработана система диагностик уровня готовности воспитанников к выбору профессии;
Отработан механизм внедрения поточного расписания;
Введены индивидуальные учебные планы;
Разработана и введена система факультативов по выбору и элективных курсов;
Разработаны программы профориентационных курсов.
Мотивационные:
Разработаны и реализуются меры по вознаграждению учителей за инновационную работу
Нормативно-правовые:
На основе федеральных и региональных нормативно-правовых актов разработаны:
Устав МОУ СОШ с. Зерновое;
Локальные акты: Положение о формировании индивидуальных учебных планов (ИУП) обучающихся старшей ступени, Положение об учебно-творческих мастерских, Положение об итоговом контроле знаний учащихся переводных классов, Положение о научном обществе учащихся и др.
Материальные:
наличие физкультурного и тренажерного залов, спортивной площадки, компьютерного класса, учебно-творческих мастерских, развитая МТБ дополнительного образования (22 кружка и секции), общественных объединений, системы самоуправления, столовой как структурного подразделения школы и др. Выйти за пределы своей школы помогает дистанционное обучени
Научно-методические
Школа является экспериментальной пилотной площадкой Министерства образования Иркутской области по теме «Вхождение во ФГОС», победителем национального проекта «Образование» 2006 года. Имеет программу развития, рассчитанную до 2012 года. В феврале 2008 года школа успешно прошла процедуру аккредитации.
С 2004 года коллектив школы активно разрабатывает вопрос трансформации классно-урочной системы и организации интегрированного образовательного процесса, при котором учащиеся смогут самостоятельно конструировать индивидуальные образовательные траектории, повышая при этом уровень качества образования. Прошел педагогический совет и серия проектных семинаров по этой же теме. Коллектив школы продолжил работу в проблемных группах, в которых приняли участие как учителя, так и родители, ученики школы. Коллектив обучающихся и педагогов школы разработали следующие проекты: «Школа раннего развития для детей - дошкольников», «Общешкольный Парламент», «Неделя Театра», «Лучшее предложение в план школы».
Налажены контакты с учреждениями профессионального образования через модель социального партнерства.
Финансовые
Финансирование обеспечивается муниципальным бюджетом и инвестициями Совета Управления школы.
Школа является экспериментальной площадкой Черемховского района по введению новой системы оплаты труда.

Ресурсы:

молодёжью профессиональной карьеры;
ценность создания разнообразных дистанционных обучающих программ и элективных

курсов в рамках образовательной области «Технология», открытой системы поиска информации о получении образования с использованием новых информационных носителей и сетевых технологий;
ценность овладения новыми образовательными технологиями, в том числе дистанционного образования, тьюторства, поиска информации о получении образования с использованием новых информационных носителей и сетевых технологий и др., повышение профессиональной компетентности, квалификации администраторов и педагогов образования;
ценность качественно новых взаимоотношений с родителями и обучающимися, которые должны быть выстроены;
ценность овладения участниками образовательного процесса новыми компетентностями, способностью проектировать социальную успешность, использовать сетевые ресурсы и ИКТ для непрерывного самообразования, оперативно вмешиваться в технологический процесс;
ценность возможности выстраивания будущей профессиональной карьеры уже в школьные годы;
ценность гражданского заказа широкого спектра и качества образовательных услуг, предоставляемых школой.

к решению этой задачи.
Между целесообразностью введения тьюторского сопровождения и
неподготовленностью

педагогов к принятию и реализации новой образовательной
позиции тьютора.
Между необходимостью обеспечения многофункциональной, многоролевой
деятельности педагога, ведущей к повышению качества образования
и неразвитостью тьюторских компетенций.
Между почасовой и штатной оплатой труда педагогов и нормативами
новой системы оплаты труда за конечные результаты
(самонормирование и общественная экспертиза);
Между пониманием необходимости формирования навыков целеполагания,
планирования, рефлексии собственной деятельности, умений корректировать
собственную деятельность у обучающихся и неразвитостью у педагогов
компетенций для организации специальной работы, создающей условия для
формирования соответствующих установок и умений у обучаемых.
Между существующими программами повышения профессиональной
компетенции
педагогов и отсутствием практики обучения педагогов
технологии тьюторства.

массовой школе и механизма управления ее внедрением.
Недостаточность материально-технической базы образовательного

учреждения для построения образовательного пространства,
где выбор опробования своих возможностей учеником – главное содержание.
Недостаточная разработанность вопроса
о критериях эффективности тьюторского сопровождения,
образовательных результатах тьюторской работы
и способах представления этих результатов.

Причины проблемы

управления тьюторским
сопровождением в школе
ЗАДАЧИ:
Организовать тьюторское сопровождение профессионального

самоопределения как новую социально-педагогическую практику.
2. Модернизировать условия осуществления образовательного процесса
с тьюторским сопровождением
(нормативно – правовую базу, исследовательскую деятельность
и научное руководство, здоровьесберегающую среду, МТБ и оплату труда) .
3.Осуществить мониторинг эффективности тьюторского сопровождения
через оценивание готовности учащегося
к профессиональному самоопределению.

идей в создании механизма управления
учебным и воспитательным процессом.
В результате

реализации проекта будут предложены
организационные формы, методы, приемы,
обеспечивающие формирование ключевых компетентностей педагогов
с позицией тьютора и организацию тьюторского сопровождения в школе.

будут:
портфолио педагогов и обучающихся,
самостоятельность и многовариантность
наполнения портфолио,
наличие

у учеников индивидуального
учебного плана
дополнительного образования,
количество детей,
имеющих личный профессиональный план.

позицией,
сопровождающий процесс самостоятельной
познавательной деятельности учащихся,
профессионального самоопределения,

способный оказать
непосредственное влияние на формирование различных компетентностей.
Тьюторское сопровождение – это специально организованное педагогическое
сопровождение для оказания обучающемуся помощи
в оформлении образа будущего и построении наиболее адекватной
программы по его достижению.
Основной единицей тьюторского сопровождения является тьюторская встреча
обсуждение тьютором и учеником самостоятельных шагов,
сделанных ребенком для решения своего образовательного вопроса.
Тьюторское сопровождение – особый тип педагогического взаимодействия,
в ходе которого ученик сам определяет образовательные этапы,
реализующие его образовательный интерес,
а педагог соответственно каждому этапу выстраивает способы взаимодействия с ним.

проектирования
развития субъектности в профессиональном самоопределении.
 Использование сетевых и информационно-коммуникационных
технологий,

дистанционное обучение.
 Диагностика профессиональной успешности
 Профессиональные пробы и производственная практика
(экспонаты-тренажёры, образцы современного оборудования).

План-график работ.

газетных репортажей, через выпуск школьной газеты «Республика детворы»
,сайт школы и

районный образовательный портал,
через трансляцию опыта в образовательное пространство района
посредством курсовой подготовки руководителей ОУ,
тьюторов, педагогов основного и дополнительного образования
в школе как Центре инновационного опыта.