Духовно-нравственное воспитание дошкольников на музыкальных занятиях

Саратовской области
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников

на музыкальных занятиях»




Автор: музыкальный руководитель
Бычкова Е.В.

педагогическим воздействиям

воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека.

пробуждают чувства ребенка;
Пение рождает способность переживать настроения, душевное состояние другого

человека, которое отражено в песнях;
Правильный подбор музыкального и песенного материала способствует воспитанию у детей чувств патриотизма, интернационализма , расширяет их кругозор;
Танец через его ритмичные движения позволяет передавать то или иное чувство переживания
Разнообразные виды музыкальной деятельности оказывают неоценимое воздействие на поведенческие реакции ребенка.

и зима, Троица и зеленые березки сливаются в одно могучее

впечатление , свежее и полное жизни…Церковь со своими торжественными обрядами, природа со своими годовыми переменами и семья со своими праздничными традициями- вот три элемента, озаряющие в моей памяти каждый праздник моего детства».

воспитательно- образовательной работы с детьми по средством приобщения их к

отечественным духовно-нравственным традициям через организацию музыкальной культурно – досуговой деятельности.

и уклада жизни, с народным фольклором, с особенностями традиционной подготовки

и проведения праздников.
-     формирование у детей первоначальных представлений о духовном мире через передачу знаний об основных религиозных понятиях, элементарных сведений из Священной Истории.
-    первоначальное ознакомление детей с Заповедями Божиими как основой нравственной жизни человека;
-     знакомство детей с некоторыми доступными их пониманию произведениями музыки, художественной литературы, живописи, иконописи, связанными с тематикой.

поведения, налаживании коммуникаций со взрослыми и сверстниками на основе совместной

деятельности и взаимной помощи;
-   развитие умений замечать и чувствовать красоту в окружающем мире, любоваться ею, беречь её;
-    развитие нравственного и эстетического чувств ребёнка, формирование системы нравственных и эстетических эталонов (добро-зло, красивое- некрасивое), поддержка в детях стремления поступать по-доброму, приумножать красоту;
-   помощь в становлении творческой личности ребёнка как созидателя и преобразователя, развитие навыков музыкального творчества;
-    содействие развитию певческого голоса, музыкально- ритмических движений, координации, выразительности, развитию речи детей.

к основам православной духовной культуры, традиционному укладу жизни;
-    освоение традиции готовиться

и отмечать вместе с родителями православные календарные праздники, стремясь к пониманию их подлинного жизненного смысла;
-   воспитание уважительного и благоговейного отношения к святыням;
-     содействие формированию навыков доброжелательного и добродетельного поведения, способности к сопереживанию, радости и адекватному проявлению этих чувств;
-   воспитание стремления подрожать благим образцам, жить по совести;
-     воспитание уважительного, милосердного, внимательного отношения к ближним;
-     воспитание любви, заботливого, бережного отношения к родной природе;
-     привитие художественного вкуса и эстетических предпочтений на основе образцов традиционной духовной культуры.
 

числе осознание своих поступков, развитие самооценки. В ходе обучения дети

приобретают устойчивые представления о морально-этических нормах поведения, учатся относить свои поступки к хорошим или плохим, усваивать оценки поступков, которые дают взрослые или другие дети, и сами начинают правильно оценивать их и правильно поступать. Дети переживают, совершив тот или иной проступок, понимают его и стремятся быть лучше.

увидеть нам выпускника детского сада самостоятельным, активным, проявляющим инициативу в

музыкальной деятельности, имеющего яркую индивидуальность; эмоционально отзывчивым на состояние других детей, красоту окружающего мира и произведения искусства, имеющим практические умения и навыки для внесения изменений в окружающую среду.