Эффективность деятельности классного руководителя в системе взаимоотношений педагог - студент презентация, доклад

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ИМЕНИ ВИКТРА ТАЛАЛИХИНА

ЕЖЕГОДНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ


Доклад на тему: Эффективность деятельности классного руководителя в системе взаимоотношений
«педагог – студент»


Автор: преподаватель
Васильева Ирина Анатольевна

Классный руководитель – самый необходимый человек для ребенка в современном учебном заведении. У него необычная миссия в жизни: не только руководить, направлять, но и воспитывать.

Деятельность классного руководителя – целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава образовательного учреждения, иных локальных актов, анализа

предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом образовательного учреждения, и ситуаций в коллективе группы, межэтнических и межконфессиональных отношений.

Организовывая целостный педагогический процесс «педагог – студент», классный руководитель не просто сплачивает и «воспитывает» студенческий коллектив, не только следит за качеством успеваемости обучающихся, проводит внеурочную воспитательную работу, но и управляет системой внешних влияний, оказываемых на личность студента и коллектива в целом.

Педагогическая диагностика среди студентов и классных руководителей.

Цель: изучить и выявить уровень взаимоотношений «студент – классный руководитель», оценить степень эффективности решаемых классным руководителем воспитательных задач.

Уровень взаимоотношений «студент – классный руководитель» мы исследовали с помощью проведения анкетирования, близкие по содержанию анкеты были предложены как классным руководителям, так и студентам их групп.

Результаты анкетирования
классных руководителей

(Верхние поля)

В анкетировании приняли участие 17 классных руководителей.

ВЫВОД:
Классные руководители в достаточной степени владеют знаниями о студентах своей группы, учитывают в своей работе возрастные и индивидуальные особенности студентов. Педагоги видят проблемы своей группы, которые созвучны с результатами анкетирования студентов.

Более всего классные руководители ценят в студентах такие качества, как

доброжелательность,

дисциплинированность,

ответственность,

чувство такта,

честность,

трудолюбие,

активность,

общительность.

Наряду с этим, респонденты отметили такие отрицательные черты своих воспитанников, как

ложь,

лень,

безответственность,

равнодушие,

невоспитанность,

грубость.

Результаты анкетирования
студентов

В анкетировании приняли участие 247 студентов
с первого по пятый курс разных специальностей.

Цель проводимой диагностики:
- выявить уровень взаимоотношений «классный руководитель - студент», обстановку и психологический климат в группе;
- определить, в какой степени классный руководитель является значимым человеком в жизни студента;
- изучить степень влияния используемых классным руководителем методов и средств на развитие воспитательного процесса в группе.

ВЫВОД:

Отношение к классному руководителю зависит от сложившейся у него позиции и от его умения взаимодействовать с группой.

Студенты хотят, чтобы классный руководитель был чутким и внимательным человеком, с которым можно поделиться проблемами, у которого всегда получишь совет и помощь.

Проведение индивидуальных и групповых консультаций с целью оказания методической помощи классным руководителям в выборе методов, средств и форм воспитательной работы.
Проведение семинаров для классных руководителей.
Разработка методических рекомендаций.
Проведение занятий в рамках «Школы педагогического мастерства» (для начинающих педагогов – классных руководителей).
Подготовка диагностического портфеля с целью оказания помощи классным руководителям в реализации диагностической, прогностической, коррекционной функций.
Разработка показателей профессиональной готовности к работе классного руководителя.
Постоянное самообразование педагогов.
Совершенствование разнообразных форм воспитательной работы и др.

Пути повышения эффективности воспитательного процесса в группах

Спасибо
за внимание