Методика обучения "Человек в истории и культуре"

учреждение
«Детский сад №17» компенсирующего вида

можно рассматривать в нескольких приоритетных направлениях:
1. Познание себя как социальной

личности.
2. Развитие дружелюбного отношения к жителям Земли (представления о людях других стран).
3. Познание человека в рамках
патриотического воспитания
(представления о людях
родной страны).

последовательность
связь с базовой информацией, имеющейся у ребенка
учет

возрастных особенностей,
опережение (создание зоны
опережающего развития)

развивать?)

Основная цель - эмоциональное погружение дошкольников в ходе восприятия и

переживания культурно- исторических сведений. Развитие устойчивого интереса к познанию истории и воспитание уважительного отношения к культуре своего и других народов.

включает в себя несколько этапов:
Диагностика уровня развития знаний по истории

человечества у детей;
Составление рабочего плана-программы, где прописываются цели, задачи, связь со специалистами;
Подготовка диагностического, иллюстрированного, наглядного материала и ТСО;
Работа с родителями;
Анализ реализации плана-программы.

«перевертывания», прием опорного пункта
Нахождение отличий, сходства предметов
Прием аналогии
Различные схемы,

пиктографическое (рисуночное ) письмо

данной системы работы в занятия познавательного, речевого, художественно- творческого цикла;
совместная

деятельность с детьми по видам детской деятельности (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, музыкально - художественная деятельность, подвижные игры, хороводы);
театрализованные представления на основе познавательного материала, усвоенного детьми;
дидактические игры, развивающие представления детей о культуре и быте народов мира, понимание слов, отражающих представления о русской культуре, возможность эмоционально реагировать на литературные и другие источники, пытаться частично их воспроизвести;
подвижные игры с речевым содержанием, способствующие речевому развитию, вырабатывающие ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, развивают умение соотносить движения с текстом, умение начинать движение по сигналу;
настольно-печатные игры с историческим содержанием позволяют вывести ребенка на уровень символического замещения, что способствует дальнейшему развитию речевого мышления.

перфокарты, дидактические игры, демонстрация слайдов, репродукций, музыка, викторины, рассуждения детей,

игры - инсценировки, этюды, выполнение практических заданий.
11. Закрепление материала в продуктивной деятельности, в свободном общении
12. Развивающая среда группы

Подборки книг, открыток, комплекты репродукций, игры и игрушки, знакомящие с

историей, культурой, трудом, бытом разных народов, с техническими достижениями человечества
Уголок краеведения («Изба», комната быта и пр.).
Образцы предметов народного быта (посуда, украшения и др.).
Образцы национальных костюмов, куклы в национальных костюмах.
Художественная литература (сказки и легенды народов мира, популярные издания античных, библейских сюжетов и пр.).
Телевизор и DVD-проигрыватель (подборки исторических мультфильмов, видео энциклопедий, DVD обучающих фильмов, программ, и др.;
Музыкальный центр (прослушивание аудио записей музыки разных стран),
Компьютер (Point-презентации культур разных стран, компьютерные развивающие программы).

свою принадлежность к человеческому роду, чтобы знал свои человеческие возможности

и умел управлять свои телом, чувствами и поступками, а так же мог определить свое место среди других людей.