Новые воспитательные технологии

развитие креативной компетентности личности как средства формирования прочных знаний, повышения

интереса к познанию, подготовки учащихся к жизни в социуме.
Подготовила: Закриева Х.З. – зам.директора школы по ВР.
26.03.2016г

таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте

достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

Контрольно – управленческий компонент • Содержательный компонент 

и анализ сложившейся ситуации
Социализированная оценка ученика
Организация творческого дела
Создание ситуации

успеха

Новейшие.

надо через сохранение культуры как среды, которая питает и растит

личность через диалог культур и наполнение образования смыслами. • Воспитание – это процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении. Это процесс, происходящий с личностью ребенка, суть которого в становлении его личности • Цель воспитания – целостный человек культуры

идентификация 4. Духовно-нравственное развитие личности 5. Индивидуализация

подхода • сотрудничества

опыта, компоненты личностно-ориентированного воспитания: -аксиологический - изучение узловых событий в жизни

ребенка; -культурологический - педагогическая интерпретация его индивидуальных способностей; -событийных особенностей; -морально-этический - эмпатическое принятие ребенка таким, каков он есть; -гражданский - совместное проектирование жизни; -личностный; -индивидуально-творческий.

развития и самоорганизации; • способность к нравственной саморегуляции; • мера педагогической помощи

для учащегося в самостроительстве собственной личности.

существо разумное.
Человек – существо моральное.
Человек – существо созидательное.

воспитание

развитие, поведение. 3. Качественность, разнообразие жизни. 4. Способности, самочувствие. 5. Ценностные предпочтения. 6. Отношение

ребенка к собственному «Я».

, Д. Эльконин – В. Давыдов) 
Технология педагогической поддержки.
Игровые технологии .
Социальное проектирование. 
Личностно-ориентированное

воспитание. 
Технология тьюторства.

и оперативную помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных

с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с эффективной деловой и межличностной коммуникацией; с жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением).

поддержка

сигнала проблемности;
II этап (поисковый) - организация совместно с ребенком поиска

причин возникновения проблемы;
III этап (договорный) - проектирование действий педагога и ребенка;
IV этап (деятельностный);
V этап (рефлексивный) - совместное с ребенком обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности, констатация факта разрешимости проблемы или переформулирование затруднения, осмысление ребенком и педагогом нового опыта жизнедеятельности. 

школьника;
выделение в содеянном позитивной стороны в ситуации удачи и

неудачи ученика;
педагогическая помощь в деятельных усилиях ребенка, направленная на оснащение его умениями в организуемой деятельности и облегчающая операционную сторону умения;

неизменного высокого уровня культуры организуемой совместной деятельности педагога с детьми.