Образование детей с ОВЗ в контексте реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)






пгт Курагино, 2016
Зам. директора по УВР
Е.В.

Пугачёва

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Курагинская СОШ № 7

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представляет собой совокупность обязательных требований при реализации

адаптированных основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

законодательства Российской Федерации с учетом Конвенции ООН о правах ребенка

и Конвенции ООН о правах инвалидов; региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.

обеспечение Федерального государственного образовательного стандарта образования, обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)
- № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г .
- приказ министерства образования и науки РФ 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта НОО обучающихся с ОВЗ»;
- приказ министерства образования и науки РФ 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания организациях осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программа для обучающихся с ОВЗ.

собой совокупность требований, обязательных при реализации адаптированной основной образовательной программы

начального общего образования учащихся с умственной отсталостью образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию.  

его образовательных потребностей путем развития его индивидуальных способностей, положительной мотивации

и умений в учебной деятельности.

включает в себя требования к
структуре адаптированных основных образовательных программ
(в

том числе соотношению обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему

результатам освоения адаптированных основных образовательных программ

условиям реализации адаптированных основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям

программа обучающихся с ОВЗ – это образовательная программа, которая учитывает

особенности психофизического развития, индивидуальные возможности, особые образовательные потребности учащихся с ОВЗ.
- В основу разработки АООП положены требования ФГОС и учебные программы по предметам учебного плана.
АООП обеспечивает комплексную коррекцию \ компенсацию нарушений развития и социальную адаптацию.

включает обязательную часть и часть, формируемую между участниками образовательного процесса

в соотношении 70% к 30%;
- соответствует структуре основной образовательной программы начального общего образования, но содержательное наполнение структурных компонентов изменено с учетом общих и особых образовательных потребностей обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- реализуется через урочную и внеурочную деятельность в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
- включает наряду с программой коррекционной работы программы коррекционных занятий, номенклатура которых определяется коррекционно-развивающей областью учебного плана, а содержание – особыми образовательными потребностями обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) .

гг – 1,2 классы;
2018-2019 гг. – 1,2,3 классы;
2019-2020 гг. 1,2,3,4

классы.
Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1.09.2016 года;
Обучение лиц, зачисленных до 1.09.2016 года для обучения по адаптированным программам, осуществляется по ним до завершения обучения.

ФГОС О о/у;
2. Анализ требований ФГОС к структуре и условиям

и результатам освоения программы обучающимися с ОВЗ, определение проблемных точек, объема и характера (доработка, разработка заново, корректировка) необходимых изменений существующее информационно-методическое оснащение, систему работы и потенциал образовательной организации;
3. Разработка необходимой документации, обсуждение утверждение документов образовательной организации;
4. Подготовка каждого члена педагогического коллектива к реализации ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О о/у через повышение квалификации;
5. Разработка необходимого учебно-методического оснащения процесса обучения (рабочие программы, дидактические материалы) с учетом рекомендаций разработанных рабочей группой и соответствующих внутренних локальных актов учреждения;
6. Мониторинг готовности образовательной организации введения ФГОС и при необходимости, получение лицензии на право получения образовательной деятельности;
7. Информирование родителей об особенностях и перспективах обучения обучающихся с ОВЗ;
8. Набор обучающихся с ОВЗ и (или) инвалидностью.

обучающихся, из них 31 чел.

дети с ОВЗ:
ЗПР — 3 чел.;
умственная отсталость (легкая) — 23 чел.;
умственная отсталость (умеренная) — 4 чел.;
ТНР — 1 чел.
В школе 1 класс комплект 6-7 кл. (13 чел), остальные дети - в условиях общеобразовательного класса

284-11-05 от 19 августа 2015 года «Об организации деятельности пилотных

базовых ОО по апробации ФГОС ОВЗ и ФГОС УО МБОУ Курагинская СОШ № 7 получила статус пилотной площадки и началась апробация введения федерального государственного образовательного стандарта образования детей с ОВЗ (легкая умственная отсталость)

в МБОУ Курагинская СОШ № 7
создана методическая команда:

- администрация школы;
- педагоги начальной школы;
- педагог - психолог;
- учитель - дефектолог;
- учитель — логопед;
- учитель физической культуры;
- социальный педагог;
- педагог дополнительного образования.

реализации ФГОС НОО обучающихся с нарушениями интеллекта (легкая умственная отсталость
Задачи:

- изучить нормативную и методическую документацию по вопросам соответствия образовательной среды школы требованиям Стандарта;
- провести мероприятия по приведению образовательной среды школы в соответствие с требованиями Стандарта;
- организовать заседания ШМО, проведение семинаров, открытых уроков, мастер-классов, консультаций по вопросам введения Стандарта;
- разработать АООП;
- разработать и скорректировать рабочие программы по предметам с учетом индивидуальных особенностей общеобразовательной организации;
- выработать единые требования к системе оценки достижений обучающихся и инструментарию для оценивания личностных, предметных результатов;
- систематически повышать профессиональную компетентность педагогов;
- выявить запросы родителей и обучающихся к организации внеурочной деятельности;
- разработать инновационные продукты, соответствующие требованиям Стандарта.

по направлениям:

- нормативное обеспечение введения Стандарта;
- финансовое обеспечение введения Стандарта;
- организационное обеспечение введение Стандарта;
- информационное обеспечение введения Стандарта;
- материально-техническое обеспечение;
- кадровое обеспечение введения Стандарта.

в соответствие с требованиями Стандарта.
1. Произведена оценка готовности образовательных учреждений

к реализации определенного вида ФГОС (мониторинг).
2. Составлена дорожная карта по введению ФГОС ОВЗ для обучающихся и с УО. 3. Разработаны локальные акты, регламентирующие введение Стандарта:
- положение об инклюзивном обучении;
- положение о ПМПк;
- положение о внеурочной деятельности обучающихся;
- положение о порядке разработки и утверждения программы по учебному предмету;
- положение о порядке разработки и утверждения коррекционно-развивающих программ;
- положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы по курсу внеурочной деятельности;
- положение о портфолио обучающихся;
- положение о системе внутришкольного мониторинга качества образования;
- положение о порядке проведения текущей, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся.;
- положение о взаимодействии с родительской общественностью в части внедрения ФГОС О у/о, договор ОО с родителями обучающихся с ОВЗ.

для детей с нарушениями интеллекта и тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции:

- заместителя директора по УВР;
- зам. директора по ВР;
- учителей начальных классов;
- педагога – психолога;
- учителя - логопеда;
- учителя- дефектолога;
- педагогов дополнительного образования.

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- рабочие программы по учебному курсу;
-коррекционно-развивающие программы,

программы внеурочной деятельности;
6. Определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с Федеральными требованиями.
7. Дополнения в Устав ОО.

план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ОВЗ для обучающихся

с УО; - изучен пакет документов, регламентирующих апробацию Стандарта; - созданы условия для повышения квалификации педагогических работников и их участия в школьных методических объединениях;

- «Социализация и адаптация учащихся с проблемами в развитии

через воспитательный процесс»;
- «Организация психолого-педагогического сопровождения детей с трудностями в развитии в условиях ПМПК и ПМПк
- «Интегрированное обучение детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного учреждения»;
- «Роль деятельности ПМПк в создании оптимальных социально-психологических условий личностного и интеллектуального развития учащихся с ОВЗ»;
- uo-kuragino.ru

специалистов МБОУ КСОШ № 7 входят:
Всего педагогов, реализующих АОП

- 13:
учителя начальных классов - 5 человек
учителя-предметники - 3 человека
учителя надомного обучения- 1 человек
педагоги-психологи - 1 человек
учителя-логопеды – 1 человек
- учитель- дефектолог – 1 человек
социальный педагог - 1 человек.
Переподготовка по коррекционному направлению – 4
Курсы повышения квалификации – 100 %

категория - 3 чел. ( 23 %)
- 1 кв. категория

- 5 чел. (38,4 %)
- соответствие занимаемой должности- 3 чел. (23 %)
- Молодой специалист – 2 чел. (15,3 %)

апробации ФГОС НОО для детей с ОВЗ:
 - Планирование работы по

социализации обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС образования обучающихся с УО;
- Особенности организации взаимодействия ОО с семьями обучающихся с ОВЗ;
- Презентационная площадка «Актуальные вопросы апробации и внедрения ФГОС ОВЗ на территории Красноярского края;
- Разработка основ современной модели успешной социализации детей с комплексом условий, способствующих развитию, коррекции, социальной адаптации детей с ОВЗ в Курагинском районе.

любой вариант АООП НОО ОВЗ, должны входить руководящие, педагогические работники

и иные работники, имеющие необходимый уровень образования и квалификации для каждой занимаемой должности, который должен соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и профессиональных стандартах с учетом профиля ОВЗ обучающихся.

локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников школы, в том

числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования.

по созданию страницы пилотной площадки на сайте школы с размещением

информационных материалов о введении ФГОС НОО для детей с интеллектуальными нарушениями;
- информирование педагогической и родительской общественности о подготовке к введению ФГОС О о/у для детей с интеллектуальными нарушениями проводится регулярно.

проведены:
анализ и оценка соответствия материально-технического обеспечения и информационно-образовательной среды требованиям

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

и утверждается организацией, осуществляющей образовательную деятельность в соответствии с ФГОС

и с учетом примерной АООП.

с учетом особых образовательных потребностей разных групп учащихся два варианта

АООП (варианты 1 и 2), которые содержат дифференцированные требования к структуре, результатам освоения и условиям ее реализации.   Реализация основной адаптированной программы (вариант 1) предполагает, что учащийся с умственной отсталостью получает образование несопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья и в сроки, которые определяются Стандартом.   Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей.

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
Целевой раздел:
- пояснительная записка;
- планируемые результаты освоения

обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП;
- система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП
Содержательный раздел - ориентирован на достижение личностных и предметных результатов
- программа формирования базовых учебных действий;
- программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области;
- программа духовно-нравственного (нравственного) развития, воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
- программа коррекционной работы;
- программа внеурочной деятельности.
Организационный раздел
- учебный план НОО, включающий предметные и коррекционно-развивающую области, направления внеурочной деятельности;
- система специальных условий реализации АООП

ФГОС предполагает достижение обучающимися двух видов результатов:
- личностных;

- предметных.

предметными результатами: минимальный и достаточный


не рассматриваются в качестве основного критерия

при переводе в следующий класс

одна из составляющих при оценке результатов итоговой аттестации, проводимой в форме двух испытаний

Предметные результаты:
самостоятельность использования предметных знаний и умений для решения практико-ориентированных задач

минимальный уровень (МУ) является обязательным для большинства обучающихся

недостижение МУ по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по варианту 1 АООП

при недостижении МУ по всем или большинству предметов возможен перевод на второй вариант АООП или СИПР с согласия родителей (законных представителей) и рекомендации ПМПК

первое - предполагает комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни

второе - направлено на оценку знаний и умений по выбранному профилю труда

включают индивидуально-личностные качества, жизненные и социальные компетенции обучающегося и ценностные

установки.

.

личностные результаты освоения АООП включают индивидуально-личностные качества, жизненные и социальные компетенции обучающегося и ценностные установки

оцениваются на основании применения ме­то­да экспертной оценки в форме проведения психолого-медико-педагогического консилиума

которых представлена определенным набором учебных предметов ;
Часть формируемая между участниками

образовательных отношений (вариативная часть);
Коррекционно-развивающая область;
Внеурочная

ФГОС образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
2.

Разработать диагностический инструментарий
для выявления профессиональных затруднений педагогов, промежуточного анализа результатов деятельности по введению ФГОС ОВЗ;
3. Приобретение специального оборудования с целью создания необходимых условий для реализации АООП НОО.