Основные приемы работы с интерактивной доской. Презентация

– ООШ с.Малые Копены
Кирпичева О.В.

Загляни за шторку
Найди ответ, спрятанный за картинкой: «Отодвинь и

узнаешь»
«Проверь себя»
«Пишу молоком»
Подбери верный ответ «Повесь ярлычок»
Раздели на группы«Выдели объект»
«Перетащи в разные группы»
Собери «урожай»
Лови ошибку

для него цветную заливку, чтобы спрятанного за ним ответа не

было видно.
Дважды щелкните по прямоугольнику — теперь вы можете внести в него текст. Убедитесь, что цвет текста отличается от цвета прямоугольника.
Напечатайте: «Убери прямоугольник и узнаешь ответ». Инструкции необходимы для того, чтобы другие преподаватели, использующие ваши задания или замещающие вас на уроках, могли быстро разобраться в задании. Без подсказки может создаться впечатление, что ответ нужно написать в прямоугольнике.
«Убери прямоугольник и узнаешь ответ»
ПРИМЕЧАНИЕ: удобно использовать команду «Порядок — На передний план», которую можно выбрать в выпадающем при нажатии на объект меню. Тогда ученики не увидят ответа на вопрос, пока не отодвинут объект.

перо, чтобы заштриховать ответ цифровыми чернилами.
Выберите цифровые чернила и

задайте для них тот же цвет, который выбран для фона. Например, если фон белый, то чернила тоже должны быть белыми.

Выберите инструмент Ластик и сотрите цифровые чернила, скрывающие ответ. Ластик может стереть только цифровые чернила, а текст, напечатанный с помощью клавиатуры, останется нетронутым.

СОВЕТ: вы можете написать подсказку для учителя и ученика, где укажете, что для того, чтобы узнать ответ на вопрос, нужно применить Ластик.

кнопку Затенение экрана на основной панели инструментов интерактивной доски.

Надвиньте

шторку так, чтобы был виден только вопрос.

Когда будете готовы, откройте ответ, отодвинув шторку.

ответ.

Подберите картинку, соответствующую ответу на поставленный
вопрос.

Выделите

картинку.

На нижней панели инструментов выберите «упорядочение
выбранных предметов» → в списке выбрать «на передний план».

Спрячьте ответ за картинкой.

заданной странице.

Закройте ответы геометрическими фигурами, закрашенными в тон,
отличный

от фона страницы.

Ученик в геометрических фигурах записывает ответы пером
цвета фона.

Для проверки перетащите в сторону геометрические фигуры и
сравните ответы.

текста тот же цвет, который выбран для фона.

Наберите необходимый

текст.

Выберите инструмент Маркер.

Установите для Маркера настройки: фигуры – прямоугольник, цвет маркера – отличный от цвета фона.

В определённом месте слайда с помощью инструмента Маркер постройте прямоугольник.

элементов»; переместите прямоугольник на задний план.

Дважды щелкните по прямоугольнику

— теперь вы можете внести в него текст. Убедитесь, что цвет текста отличается от цвета прямоугольника.

На прямоугольнике поместите текст «Подвинь, чтобы увидеть».

После перетаскивания прямоугольника на то место, где вы писали текст (невидимыми чернилами), он проявится.

усвоения материала.

Чтобы начать работу, поместите на рабочий экран изучаемый

объект. Это может быть объект из галереи ИД, Мое содержимое или любой другой объект, который вы скопировали на страницу с помощью меню Вставка.

Используя выпадающее меню объекта, заблокируйте изучаемый объект в определенном месте экрана. Таким образом, объект нельзя будет случайно сдвинуть во время выполнения задания.

После этого создайте ярлычки для будущей схемы и поместите их внизу страницы. Затем попросите учеников придвинуть ярлычки к соответствующим указателям.

Маркер.

Выберите заданный цвет.

Выделите маркером заданную группу
объектов.

Измените цвет маркера.

Выделите другую группу объектов другим
цветом.

выберите цвет и фигуру прямоугольника. Нарисуйте два
прямоугольника.

Напишите

задание: «Раздели предметы по общему признаку и
перетащи на разные прямоугольники».

На странице распределите картинки, взятые из галереи.

будете прятать выбранные объекты, и выделите ее.

Переместите выбранную картинку

на передний план с помощью значка нижней панели «Упорядочение элементов».

Используя действие «Перетаскивание», спрячьте за картинку нужные объекты.

ученики заранее предупреждаются об этом. Иногда, особенно в младших классах,

им можно подсказывать «опасные места» интонацией или жестом. Этот прием можно использовать как игру на закрепление или средство контроля, интеллектуальную разминку.

На доску могут быть выведены:
термины
иллюстрации.

Ученик приглашается к доске чтобы исправить ошибки в тексте или в тестовых, в т.ч. иллюстративных заданиях.

задание.
Решение кроссвордов, шарад и т.п. вещей становится доступным широкой публике.

Узнаем ученых.
Учителя знают, что очень редко школьники узнают выдающихся деятелей науки что называется «в лицо». Интерактивная доска позволяет подготовить учителю или ученикам кроссворд с фотографиями или используя инструмент ИД «прожектор» (по деталям лица) в конкурсных мероприятиях узнавать и называть «героев науки».

доска (текущие записи учителя и ученика на уроке) – это

замена обычной работы в классе (электронной ручкой или специальными водяными маркерами);

как демонстрационный экран (показ слайдов, фильмов) – это применение принципа наглядности, а именно визуализации учебной информации изучаемого объекта, процесса (наглядное представление на ИД объекта, его составных частей или их моделей; процесса или его модели, в том числе скрытого в реальном мире; представление графической интерпретации исследуемой закономерности изучаемого процесса); а также компьютерное моделирование изучаемых или исследуемых объектов, их отношений, процессов, явлений как реально протекающих, так и «виртуальных» (представление на ИД модели: математической, информационно-описательной, наглядной, адекватно оригиналу)

как интерактивный инструмент – это продуманная заранее работа с заготовленной в цифровом виде информацией (с использованием общепринятого или специализированного программного обеспечения), характеризуется незамедлительной обратной связью между пользователем (учеником, учителем) и программным средством, с которым взаимодействует пользователь при помощи ИД.

следующие:

подготовка к началу занятия;

объяснение целей занятия;

введение в новую тему или

задание – может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является основой;

развитие темы при участии учащихся;

обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения.