Психологическое сопровождение учащихся лицея с разными видами одаренности

«Зиминский лицей»

которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов

в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми
Одарённый ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности

в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне

наблюдения за характером его действий

своеобразного индивидуального стиля деятельности, выражающегося в склонности “все делать по-своему”

и связанного с присущей одаренному ребенку самодостаточной системой саморегуляции
Высокая структурированность знаний, умение видеть изучаемый предмет в системе, свернутость способов действий в соответствующей предметной области. Иными словами, своеобразие способов деятельности одаренного ребенка проявляется в его способности видеть в сложном простое, а в простом - сложное
Особый тип обучаемости. Он может проявляться как в высокой скорости и легкости обучения, так и в замедленном темпе обучения, но с последующим резким изменением структуры знаний, представлений и умений

сторонам предметной действительности либо к определенным формам собственной активности, сопровождающаяся,

как правило, переживанием чувства удовольствия
Ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам деятельности, чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо предметом. Наличие столь интенсивной склонности к определенному виду деятельности имеет своим следствием поразительное упорство и трудолюбие
Повышенная познавательная потребность, которая проявляется в ненасытной любознательности, а также готовности по собственной инициативе выходить за пределы исходных требований деятельности
Предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации, неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов
Высокая критичность к результатам собственного труда, склонность ставить сверхтрудные цели, стремление к совершенству

большинством остальных учащихся – сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению,

творческие возможности и проявления
2. Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность
3. Испытывают радость от умственного труда
4. Высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и не традиционность мышления

на пьедестал, подчеркивания его особых прав
Публичного принижения достоинства или игнорирования

интеллектуальных успехов во время борьбы со “звездностью”

(в лабораторных условиях, в школе, во внешкольной деятельности
экспертное оценивание поведения

детей учителями, родителями, одноклассниками
проведение “пробных” уроков по специальным программам, а также включение детей в специальные игровые и предметно-ориентированные занятия
экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности детей (рисунков, стихов, технических моделей) профессионалами
организация различных интеллектуальных и предметных олимпиад, конференций, спортивных соревнований, творческих конкурсов, фестивалей, смотров и т. п.
проведение психодиагностического исследования с использованием различных психометрических методик

знаниями, очень часто они умеют самостоятельно их получать - сами

читают сложную литературу, могут даже критически отнестись к тем или иным источникам
Ученики этого типа одаренности точно и глубоко анализируют учебный и внеучебный материал, нередко склонны к философскому осмыслению материала
Высокий интеллект, развитый ум позволяют этим учащимся с легкостью усваивать разные предметы, однако их различное отношение к школьным предметам и, соответственно, учителям приводит к тому, что по одним предметам эти учащиеся учатся блестяще, а по другим - нет

Рассела

8 – 9 класс – ШТУР

10 – 11 класс –

ТСИ Амтхауэра

на мир, стремлении
создавать оригинальные проекты
Дети часто конфликтны, трудно управляемы,

независимы в своих суждениях, пренебрежительно относятся к условностям. Например, могут прийти в класс в мятой одежде, в их тетрадях царит беспорядок
У таких учеников легко увидеть недостатки, а вот их творческие способности определяются лишь после специальной работы психолога
Чтобы выявить такую одаренность, нужно предложить деятельность, допускающую их самобытность, будь то необычные темы сочинений или исследовательские проекты

творческие возможности буквально в любой деятельности, за которую они берутся,

но бывают ученики, у которых такое нестандартное видение проявляется достаточно ярко лишь в одной сфере

лежит творческий потенциал - нереализованные возможности, имеющиеся у каждого человека
Проблема

заключается не столько в том, чтобы выявлять и отбирать детей, обладающих этим видом одаренности, сколько в том, чтобы развивать ее у всех учащихся без исключения

творческих задач путем поиска аналогий
Метод фокальных объектов - это метод

преобразования систем с помощью признаков случайно выбранных объектов
Метод творческих преобразований. Учащимся предлагается описать те изменения, которые произойдут в изучаемом явлении при применении к нему того или иного преобразования

воды, консервной банки, газеты

мышления

Предложить детям изобрести новую денежную систему
Изготовить образцы новых денежных знаков

общения

Предложить детям описать внешний вид наиболее фантастического пришельца
Предложить ребятам нарисовать

космический корабль пришельцев
Выработать способы общения с пришельцами