Развитие грамматико – орфографических и речевых умений и навыков у младших школьников

младших школьников»

системы грамотного письма, орфографической зоркости.

случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания;

применительно к буквенным орфограммам это умение предполагает прежде всего способность обнаруживать при письме звуки в слабой позиции.

Дядя вася жывёт в калуге. Город калуга стоит на реке

оке. мы пишем друг другу письма.

мороз, воробей, тетрадь, вокруг.

улицах грязь и лужи.
II – Вариант.
а) Составить и записать из

групп слов предложения.
В, тихо, осеннем, лесу.
Треск, только, сучьев, раздаётся.
Пробираются, чащу, лоси, это, сквозь.

большое прекрасное озеро мира.
Щенок …арик играет деревянным …ариком.
Котёнок …ушок похож

на …ушок

плоды
(Е. Трутнева)

корм. Один раз у кормушки он увидел синицу. Она лежала

на снегу.
Мальчик принёс птичку домой и поместил в клетку. Клетку поставил у печки.  Синичка  открыла глаза и стала поправлять перья.
Лёша поставил ей в клетку чашку с семечками и блюдце с водой.  Синичка  прожила у него всю зиму. Весной он её выпустил.
План.
Находка у кормушки.
Птичка ожила.
Синица на воле.

мяч».
Следует ловкий удар.
Игра началась.
Мяч стремительно летит в ворота.
Мяч катится  по

полю.

• • гирь
Проверь себя
Выполни задания
Спиши слова, вставь пропущенные буквы.

понимает или совсем не понимает его настоящего значения и не

получило навыка распоряжаться им свободно в изустной и письменной речи, всегда будет страдать от этого недостатка при изучении другого предмета».
К.Д. Ушинский