Развитие УУД на уроках иностранного языка

директора по УВР МАОУ Гальчинской СОШ

подхода
группой авторов:
под руководством академика А.Г. Асмолова

и умений,

(ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

деятельность;

создание условий для развития личности и ее самореализации;

обеспечение успешного усвоения

знаний, умений и навыков.

задач обучения

исправить?
Вот так хорошо, правильно!
Сосредоточился и еще раз!

мне надо использовать, чтобы…
Что из прочитанного, услышанного я использую для…
Какие

слова и выражения я
использую для…
Почему я пишу, говорю это слово, предложение?
Что я пытаюсь доказать?

a boy



I

play football

Do you play football?

?

и проницательности
Кант.
1. направить процесс получения и передачи информации в русло,

соответствующее вашим планам и пожеланиям;

2. наметить дальнейшие действия;

3. изменить значение полученной информации

высказываний

Лидерство и согласование действий с партнером

and Tom in the picture.

действий
В основе успешности и самостоятельности учения лежат общие учебные действия,

имеющие приоритетное значение над узко предметными знаниями и умениями.
Учитель английского языка для школьника – образец общения на английском языке и помощник в успешном овладении англоязычной речью.

словами, грамматическими структурами, текстами )
Работа с учебными моделями (слова,

устные высказывания, тексты)
Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)
Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение
Преобразование и создание (списки слов, «словарные паутины», памятки, плакаты и т.д.)

предвосхищение результата учебной деятельности
Внесение необходимых дополнений и изменений в

план и способ действий
Обсуждение темы в режиме диа-, полилога
Монолог по заданной теме
Постановка вопросов
Составление плана текста, монологического высказывания

и оценка грамматических, лексических и фонетических свойств, взаимного положения слов,

закономерностей и т.д.
Конструирование и создание моделей, таблиц, схем
Ежедневное чтение (вслух и «про себя») и письмо (списывание, письмо под диктовку)
Ведение дневников, творческие работы
Декодирование, считывание информации

бы развиваться события дальше, что могло еще находиться, произойти…
1.Ознакомление
Прочитайте

текст и скажите, что?...где?...когда?...

3. Применение
Сделайте эскиз рисунка/схемы, заполните таблицу…

4. Анализ
Раскройте особенности… Разделите текст на смысловые части. Объясните свое мнение.

5. Синтез
Изложите в форме… свое мнение /понимание… Докажите, что ...

6. Оценка
Оцените значимость …для… Почему события развивались так … ?

для
формирования УУД.
Разместите ваш материал в таблице