Реализация системно-деятельностного подхода в обучении географии

географии

способами деятельности. Большое значение в повышении качества географического образования играет

умение учителя географии организовать учебную деятельность учащихся по практическому применению имеющихся у обучающихся теоретических знаний и самостоятельному получению из различных источников новых знаний, необходимых им для решения поставленных учебных задач.

деятельностного подхода в обучении.
Жизнь меняется быстро, и ни учитель, ни

родитель, ни сам ученик не в состоянии предугадать, какие знания и умения ему понадобятся в будущем.
Отсюда возникает необходимость обучаться и развиваться в течение всей жизни.

знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе

собственной учебно-познавательной деятельности.

выучить что-то, а научиться чему-то, т.е. научиться осуществлять деятельность.
Деятельностный подход

познание и знание – следствие преодоления трудностей;
- свободная творческая работа

и сотрудничество

Основные принципы системы, используемой в практике через деятельность:

3) взаимодействие деятельностей обучаемого и обучающего.

деятельностного метода обучения:
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности;
2. Актуализация и

фиксирование им индивидуального затруднения в пробном действии;
3. Выявление места и причины затруднения;
4. Построение проекта выхода из затруднения;
5. Реализация построенного проекта;
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
8. Включение в систему знаний и повторение;
9. Рефлексия учебной деятельности.

подхода при обучении географии
Задания, для организации практических и самостоятельных работ:

Приведите с целью формирования понятия «миграция», выявления основных причин иммиграции и эмиграции.
1.Выделить и назвать районы Российской Федерации, для которых характерен:
а) приток населения из других районов;
б) отток населения в другие районы.
2.Выписать в рабочую тетрадь основные причины, которые, на ваш взгляд, влияют:
а) на перемещение населения внутри территории Российской Федерации;
б) на выезд населения из России в другие страны (какие);
в) на въезд населения в Россию из других стран (каких).
3. Заполнить таблицу «Миграция населения России».
4. Определить понятия:
• иммиграция;
• эмиграция.

должно быть создано здесь и сейчас, что фактически изменяет ситуацию

обязательно в позитивном направлении или содержании. Метод проектов возник в 20-е годы в США, принадлежит философу и педагогу Дж. Дьюи.

грамотным;
Владеть навыками межкультурного общения;
Уметь устанавливать доверительные, открытые, уважительные отношения с

учениками;
Активно сотрудничать в проектной деятельности;
Обладать базисными навыками работы в сетях;
Уметь работать с большими объемами информации;

интеграции:
Монопроекты ;
Межпредметные;
Надпредметные;
По продолжительности выполнения:
мини-проекты ;
среднесрочные;
долгосрочные;
По количеству участников проекта:
Индивидуальные;

Групповые;
Коллективные;

изучить литературу по данной теме;
Разработать анкеты;
Провести анкетирование и обработать анкеты;
Составить

диаграмму итогов анкетирования;
Нанести на карту места, наиболее часто используемые жителями села.
Сделать презентацию.
Рефлексия

села Центральное.
Задачи: изучить литературу по данной теме;
Исследовать общественное природопользование жителей

села;
Выявить ареалы общественного природопользования для жителей села Центральное Ракитянского района Белгородской области;
Гипотеза: основной вид природопользования жителей с.Центральное- работа на приусадебном участке.

61 % женщин, средний возраст по всей выборке – 33,

5 года. Социальный статус: учащиеся составляют 1 %, студенты – 1 %, рабочие – 52 %, служащие – 30 %, пенсионеры – 12 % и другие 2 %.

%)

проектной технологии каждый обучающийся:
- учится приобретать знания самостоятельно и использовать

их для решения новых познавательных и практических задач;
- приобретает коммуникативные навыки и умения;
- собирает необходимую информацию, учится анализировать факты, делает выводы и заключения.

результативно.
2.   Проектная технология всегда должна работать на результат.
3.  Проектный

и исследовательский методы умело сочетается с другими технологиями, а не исключают их использование на уроках.

понятий к познанию;
сокращается время, необходимое для изучения материала;
развивается мотивационно-ценностная сфера

личности;
формируется осознанная познавательная мотивация;
реализуются развивающие цели урока.