Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Соотношение методов внутри группы волевых воздействий
Содержание
- 1. Соотношение методов внутри группы волевых воздействий
- 2. Вот они, главные истины эти:Поздно заметили… Поздно
- 3. Древние мудрецы говорили: “Увидеть и понять проблему
- 4. Главные причины неуспеваемости: дефекты здоровья школьников;психолого-педагогические элементы
- 5. К.Д. Ушинский писал: “Учение, основанное только на
- 6. В.С. Цетлин пишет: “Целенаправленная работа школы по
- 7. Внешние причины неуспеваемости:несовершенство организации учебного процесса ;отрицательное влияние семьи, друзей, социальной среды и т.д.
- 8. Классификация неуспевающих учеников по группам:низкое качество мыслительной
- 9. Слайд 9
- 10. 2 группа: высокое качество мыслительной деятельности
- 11. 3 группа: низкое качество мыслительной деятельности сочетается
- 12. Работа со слабоуспевающими детьми при изучении нового
- 13. Работа со слабоуспевающими детьми при выполнении ими
- 14. При организации домашней работы для слабоуспевающих учеников:
- 15. Соотношение методов внутри группы волевых воздействий
- 16. Никогда не поздно поумнеть. Д.Дефо.
- 17. Скачать презентанцию
Вот они, главные истины эти:Поздно заметили… Поздно учли… Нет, не рождаются трудными дети- просто им вовремя не помогли.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Соотношение методов внутри группы волевых воздействий
Работу выполнили:
Шкода Светлана Викторовна
Черкашина Наталья
Владимировна
Слайд 2Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили…
Поздно учли…
Нет, не
рождаются трудными дети-
просто им вовремя не помогли.
Слайд 3Древние мудрецы говорили:
“Увидеть и понять проблему – наполовину решить
её,
если же не видишь проблему,
это значит, что она
в тебе самом”. 
Слайд 4Главные причины неуспеваемости:
дефекты здоровья школьников;
психолого-педагогические элементы поведения, вызванные низким
материальным достатком семьи;
низкое развитие интеллекта;
отсутствие устойчивой положительной мотивации учения;
слабо развитая
волевая сфера.
Слайд 5К.Д. Ушинский писал: “Учение, основанное только на интересе, не дает
возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как не все
в учении интересно, и придется многое, что надобно будет взять силой воли”
Слайд 6В.С. Цетлин пишет: “Целенаправленная работа школы по предупреждению неуспеваемости может
дать надлежащие плоды лишь при общем улучшении социальных условий”.
Слайд 7Внешние причины неуспеваемости:
несовершенство организации учебного процесса ;
отрицательное влияние семьи, друзей,
социальной среды и т.д.
Слайд 8Классификация неуспевающих учеников по группам:
низкое качество мыслительной деятельности сочетается с
положительным отношением к учению;
высокое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным
отношением к учению;низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.
Слайд 9 1 группа: низкое качество мыслительной деятельности сочетается с положительным отношением
к учению
формировании приемов познавательной деятельности
Слайд 102 группа: высокое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением
к учению
изменение отношения детей к обучению
посредством воспитательной работы,
повышение
самооценки школьников
Слайд 113 группа: низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением
к учению
Английский психолог и педагог Р. Берне считает, что: “Для
тех, кто учится плохо, всегда нужен какой-то способ снизить влияние низкой успеваемости на самооценку ...»
Слайд 12Работа со слабоуспевающими детьми при изучении нового материала:
внимание учеников концентрируется
на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы;
учитель чаще обращается
к ним с вопросами;привлекает их в качестве помощников при показе опытов, раскрывающих суть изучаемого;
стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.
Слайд 13Работа со слабоуспевающими детьми при выполнении ими самостоятельной работы:
даются упражнения,
направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в
письменных работах;отмечаются положительные моменты в их работе ;
отмечаются типичные затруднения в работе и указываются способы их устранения,
оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.
Слайд 14При организации домашней работы для слабоуспевающих учеников:
проводится подробный инструктаж
о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях;
предлагаются карточки-консультации;
даются задания
по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы;объем домашнего задания рассчитывается таким образом, чтобы не допустить перегрузку детей данной категории.
