Сызу сабақтарында оқушылардың өз бетімен жұмыс жасауға дағдыландыруда интербелсенді әдісін пайдалану

беттерімен жүйелі түрде білім алуға дағдыландыру

ұстаным Қазақстан  Республикасының  Білім  туралы Заңында жан-жақты сипатталған: «Білім беру 

жүйесінің  басты  міндеті - ұлттық  және  жалпы  адамзаттық  құндылықтар, ғылым  мен  практика  жетістіктері  негізінде  жеке  адамды  қалыптастыруға  және  кәсіби  шыңдауға  бағытталған  білім  алу  үшін  қажетті  жағдайлар  жасау, оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді  ақпараттандыру, халықаралық  ғаламдық коммуникациялық   желілерге  шығу»                           
 Егерде біз Қазақстанды 2020 жылы білімді ел, ақылды экономика және жоғары білікті жұмыс күші бар мемлекет деп көргіміз келсе, онда білім жүйесін дамытуымыз қажет. Ал бұл бағытта, әрине, орта мектептердің  алатын орны ерекше, өйткені құзыретті маман қалыптастыру мәселесі мемлекет саясатының негізгі нысанына арналғандығы Мемлекеттік бағдарламада мықтап көрсетілген                                                                                                                                 
Мұндай мақсатта жоғары  және орта мектеп орындары бірінші кезекте үйрену мен үйретудің басты әдістемесі мен технологиясы ретінде интербелсенді әдістемені таңдауы қажет деп ойлаймын.
Интербелсенді оқуда басты назарды «үдеріске», яғни үйрену үдерісінің өзіне, оқушылардың «қалай» және «қандай әдіс-тәсілдер арқылы үйренетіндігіне» аударады. Мұндағы мақсат - оқушылардың өзара белсенді әрекеттер арқылы өздігімен білім игеруінде, оны ізденуінде, құрастыруында. Мұндай сабақтарға шәкірттер «таза парақ» күйінде келмей, алдын-ала дайындалып келеді, олар сабақ барсында тақырып бойынша өз түсініктері мен пікірлерін келтіріп, әрі қарай оларды дәлелдеу жүйесін құрады, пікірталас жүргізеді, өзге пікірлерді тыңдап, балама көзқарастарды ескереді. Басқаша сөзбен айтқанда, шәкірт өмірде әр адамға қажетті білік-дағдыларды қалыптастырады. Ал сабақтан кейін сол білімдерін өздігімен дамыта түседі                 

пішіндеріне сипатама беру және орындалу тәсілдерін, оқудың ережелерін игеру
Дамытушылық: Ойлы,

сыни оқу дағдысын дамыту, коммуникативтік дағдысын жетілдіру. Кеңістіктегі елестете алатын динамикалық, статистикалық, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.

Сабақтың түрі:
аралас сабақ

Сабақтың типі:
 жаңа сабақ

Сабақтың әдіс-тәсілдері: интербелсенді әдіс

Тәрбиелік: Оқушыларды тиянақтылыққа, ынталылыққа тәрбиелеу.

елестете алуын қалыптастыру
Геометрия негізін қалыптастыратын білім беру
Геометриялық денелердің сызбаларының

проекциясын орындау мен оқи алу

10-11-сыныптарда геометриядан стереометриялық тапсырмаларды орындағанда, техникалық мамандықты таңдағанда мәліметпен қаруланып
отырады

үстелге алдын-ала орналастырылған геометриялық денелерді көрсетіп, оларға төмендегідей сұрақ беріледі.
Бұл

геометриялық денелерді көргенде қандай ой келді?
Оқушылардың ойы тыңдалып болған соң, оқушылар өздеріне ұнаған геометриялық денелерді таңдайды. Призма, пирамида, параллелепипед, куб таңдағандар бірінші топ, цилиндр, конус, шар таңдағандар екінші топ болып бөлінеді.

І. Ұ Й Ы М Д А С Т Ы Р У

түрлерін атаңдар?
ІІ. Ж А Ң А С А Б А

Қ

Кіріспе: «Миға шабуыл»

Жоғары бөлігі қалыптасқанда,
геометриялық денелерді ойша бөлу үрдісі қалай аталады,

Заттардың геометриялық түрде болуын қортындылау не үшін қажет?

1-топ

2-топ

І тапсырма

тапсырма

(жанынан қарағанда)
Горизонталь проекциясы

(үстінен қарағанда)

Үшбұрышты призма

сызбада кескінделген дойбы тастары жатыр. Сызба бойынша үстелде неше дойбы

тасы жатқандығын анықтаңыз.
12 топ.2-сурет: Үстел үстінде төрт дойбы тасы бірінің үстіне бірі қойылған.Сызбада олардың фронталь, горизонталь және профиль проекциялары көрсетілген. Егер қара тастар мен ақ тастардың саны тең болса, үстел үстінде неше дойбы тасы бар? Бізге бірінші жақын тұрған бағандардағы дойбы тастары нешеу? Ар жағындағы бағандарда неше дойбы тастары бар?

жетіспейтін проекцияармен толықтырып сызыңдар 121 - сурет

ІІІ. Б Е К І Т У

Геометриялық денелер тобының сызбасын жетіспейтін проекцияармен толықтырып сызыңдар 121 - сурет

О Р Ы Т Ы Н Д Ы
«Плюс, минус,

қызықты»

«Плюс» — оң әсер еткен фактілерді, алған, білімдері жайлы жазады.

«Минус» — қолымнан келмей жатыр немесе  түсініксіз болып тұр  деген ойларын жазады.

«Қызықты»- деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады, немесе не жайында көбірек білгісі, соны жазады.

Й Г Е Т А П С Ы Р М

А

23 параграф 123-сурет