Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология медиации в образовательном процессе МОБУ СШ №2
Содержание
- 1. Технология медиации в образовательном процессе МОБУ СШ №2
- 2. Инклюзия – это процесс развития предельно доступного
- 3. В школе собраны дети из разных
- 4. Общие статистические показатели правонарушений в школах по Ярославской области
- 5. Благоприятная учебная атмосфера – залог создания эффективного и продуктивного обучения
- 6. Школьная служба примирения
- 7. Слайд 7
- 8. Анкета «Есть ли необходимость организации новой формы работы по урегулированию конфликтных ситуаций в школе»
- 9. 2014 -2015 учебный год — начала свою работу школьная служба примирения!
- 10. -Указ президента РФ № 761 от 1
- 11. Цель деятельности СШП: содействие профилактике правонарушений и
- 12. Критерии отбора учащихся для участия в работе
- 13. Учебно-тематический план по программе «Обучение навыкам проведения восстановительных программ в рамках создания школьной службы примирения»
- 14. Медиатор должен соблюдать следующие принципы медиации: ответственности диалога восстановления нейтральности конфиденциальности добровольности
- 15. Рекламная компания (презентации)
- 16. Рекламная компания (информационные буклеты, визитки, памятки)
- 17. Участие учащихся важно: лучше знают ситуацию в
- 18. Школьная служба примирения стремитсяперевести общение в русло конструктивной
- 19. Реализация программы примирения
- 20. Виды школьных конфликтов ученик-ученик ученик-учитель учитель-учитель учитель-родитель
- 21. Что дает участие в программах примирения:
- 22. Процедура медиации1 этап - предмедиационный - изучить
- 23. Памятка для участников процедуры не перебивать, у
- 24. Примирительный договор
- 25. Результаты деятельности ШСП Проведено 4 примирительные
- 26. Эффективность работы ШСП — общественное мнение
- 27. Выводы: у подростков активизируется способность к самоорганизации;подростки
- 28. Проблемы:не соблюдение принципов медиации;проявление затруднений открытости в
- 29. Пример конфликтной ситуации Ученик 6 класса Иван, бежал
- 30. Процедура медиации1 этап - предмедиационный - изучить
- 31. Карта конфликта1 сторона — Иван, ученик 6
- 32. Спасибо за внимание!
- 33. Скачать презентанцию
Инклюзия – это процесс развития предельно доступного образования для каждого в доступных школах и образовательных учреждениях, формирование процессов обучения с постановкой адекватных целей всех учеников.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Технология медиации в образовательном процессе
МОБУ СШ №2
(из опыта работы)
Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
Геннадьевна
Слайд 2Инклюзия – это процесс развития предельно доступного образования для каждого
в доступных школах и образовательных учреждениях, формирование процессов обучения с
постановкой адекватных целей всех учеников.
Слайд 3
В школе собраны дети из разных социальных слоев, разных
национальностей, разных стилей воспитания и т.д., что создает потенциально конфликтную
среду, в которой школьники обязаны находиться значительную часть своего времени.
Слайд 8Анкета «Есть ли необходимость организации новой формы работы по урегулированию
конфликтных ситуаций в школе»
Слайд 10
-Указ президента РФ № 761 от 1 июня 2012 года
«О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;
-Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;- Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) основного общего образования, утвержденный приказом № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.;
- Статья № 76 УК РФ;
- «Стандарты восстановительной медиации», утвержденные Всероссийской ассоциацией восстановительной медиации 17 марта 2009 г.;
- «Концепция развития до 2017 года сети служб медиации для восстановительного правосудия в отношении детей, не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность», утвержденная Распоряжением Правительства России от 30.06.2014 № 1430-р.;
- Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года;
- «Рекомендации по организации служб школьной медиации в образовательных организациях», направленным письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2013 № BK-54/07вн.
Локальные нормативные акты школы:
- Приказ директора образовательного учреждения о создании и организации работы ШСП и назначении руководителя;
- Положение о ШСП;
Нормативно-правовое регулирование школьной службы примирения
Слайд 11Цель деятельности СШП: содействие профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников
конфликтных ситуаций
Задачи деятельности СШП:
- проведение примирительных программ для участников школьных
конфликтов; - обучение школьников методам урегулирования конфликтов
Слайд 12Критерии отбора учащихся для участия в работе ШСП
умение
рассуждать
умение слушать и слышать собеседника
умение аргументировать свои выводы
умение мотивировать других на определенное поведениеумение сопереживать
умение сохранять конфиденциальность
Слайд 13Учебно-тематический план по программе
«Обучение навыкам проведения восстановительных программ в
рамках создания школьной службы примирения»
Слайд 14Медиатор должен соблюдать
следующие принципы медиации:
ответственности
диалога
восстановления
нейтральности
конфиденциальности
добровольности
Слайд 17Участие учащихся важно:
лучше знают ситуацию в школе;
ровесникам больше
доверяют;
деятельность в качестве ведущего меняет психологию
учащихся;это элемент самоуправления.
Слайд 18Школьная служба примирения
стремится
перевести общение в русло конструктивной коммуникации;
реализовать совместную деятельность
по улучшению школы как элемента самоуправления;
включать подростков во взрослую деятельность;
строить
процесс воспитания на основе коммуникации и взаимопонимания;разрешить конфликтную ситуацию конструктивным способом;
снизить уровень агрессивности в школьном сообществе.
Слайд 22Процедура медиации
1 этап - предмедиационный
- изучить информацию о
конфликте;
- сделать анализ медиабельности конфликта;
- анализ конфликта;
-
составить карту конфликта.2 этап - медиационной сессии
1 фаза — индивидуальная беседа
- дать сторонам выговориться;
- дать сторонам сформулировать друг другу претензии, понять и осмыслить истинную причину конфликта;
- мотивировать на совместную встречу.
2 фаза — открытый диалог
3 фаза — составление соглашения
3 этап — осуществления (дополнительные встречи, беседы и т.д. для урегулирования возникших препятствий
Слайд 23Памятка для участников процедуры
не перебивать, у каждого есть возможность
быть выслушанным до конца
не оскорблять, чтобы все чувствовали
себя в безопасностине рассказывать окружающим, что происходило на встрече
каждый участник может при необходимости предложить сделать перерыв, перенести продолжение встречи на другой день
медиатор может поговорить с кем-то из участников наедине, а также участник-с медиатором
встреча будет продолжаться столько времени, сколько участники сочтут нужным
по их желанию встреча может быть перенесена или продолжена в другое время
Слайд 25Результаты деятельности ШСП
Проведено 4 примирительные
встречи:
ученик-ученик – 3
ученик-учитель – 1
Слайд 26Эффективность работы ШСП — общественное мнение
«...Я получила новые
знания. Но кроме этого я еще и сама изменилась, узнала
многое о себе...Научилась лучше общаться с другими сверстниками...»«...Какие все-таки люди разные и каждому нужен подход, а нужно то всего уметь выслушать и помочь разобраться...»
«...Я стал чувствовать себя более уверенным. Узнал много нового, что может пригодиться мне в дальнейшей жизни...»
«...Жить вне общения с кем-то невозможно, но сложно уметь общаться без конфликтов и этому я учусь на занятиях по проведению примирительных встреч...»
Слайд 27Выводы:
у подростков активизируется способность к самоорганизации;
подростки получают возможность влиять
на школьную политику;
подростки приходят в службу обучаться навыкам ведения примирительных
встреч, работе в команде, совершенствуют свои коммуникативные навыки и нравственные качества.
Слайд 28Проблемы:
не соблюдение принципов медиации;
проявление затруднений открытости в своих высказываниях в
присутствии взрослых;
риск поддаться на давление или манипуляцию и потерять свою
позицию;недостаточная компетентность в вопросах школьной медиации.
Слайд 29Пример конфликтной ситуации
Ученик 6 класса Иван, бежал на перемене и
задел плечом ученика 7 класса Диму, у Димы из рук
выпал телефон и разбился.С того момента Дима на каждой перемене толкает и обзывает Ивана.
Слайд 30Процедура медиации
1 этап - предмедиационный
- изучить информацию о
конфликте;
- сделать анализ медиабельности конфликта;
- анализ конфликта;
-
составить карту конфликта.2 этап - медиационной сессии
1 фаза — индивидуальная беседа
- дать сторонам выговориться;
- дать сторонам сформулировать друг другу претензии, понять и осмыслить истинную причину конфликта;
- мотивировать на совместную встречу.
2 фаза — открытый диалог
3 фаза — составление соглашения
3 этап — осуществления (дополнительные встречи, беседы и т.д. для урегулирования возникших препятствий
Слайд 31Карта конфликта
1 сторона — Иван, ученик 6 класса
Опасения — боится,
что Дима вновь его будет толкать и обзывать
Притязания — желает,
чтобы Дима перестал его всячески задевать2 сторона — Дима, ученик 7 класса
Опасения — боится, что за разбитый телефон его будут ругать родители
Притязания — желает «отомстить» Ивану за разбитый телефон
