только два заведения, где главным фактором риска
является срок, а не
проделанная работа – школа и тюрьма.
У. Глассер
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
здоровьесберегающие технологии в современной школе
Содержание
- 1. здоровьесберегающие технологии в современной школе
- 2. Здоровье школьников – это политика, в которой воплотится наше будущее.
- 3. Школьные факторы риска – что это?В
- 4. Стрессовая педагогическая тактика;Несоответствие методик и технологий обучения
- 5. 5.Провалы в существующей системе физического воспитания;6.Интенсификация учебного
- 6. существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер. постоянные стрессовые перегрузки
- 7. Как нужно решать проблему здоровья школьников? сохранением
- 8. Что делает урок
- 9. Потребности человека
- 10. соответствие урока базовым потребностям и психофизиологическим возможностям
- 11. 2. Соответствие потребности в психологической и физической
- 12. 3. Соответствие «человеческими» потребностями. Это «потребности роста».
- 13. Слайд 13
- 14. профессиональные риски педагогического трудакоммуникативная перегрузка,сложная модель
- 15. Что же делать?Осознание педагогом проблем собственного здоровья,Понимание
- 16. БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ И СЧАСТЛИВЫ !
- 17. Скачать презентанцию
Здоровье школьников – это политика, в которой воплотится наше будущее.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Школьные факторы риска – что это?
В нашем мире есть
только два заведения, где главным фактором риска
проделанная работа –школа и тюрьма.
У. Глассер
Слайд 4Стрессовая педагогическая тактика;
Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным
возможностям школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного
процесса;Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
Слайд 55.Провалы в существующей системе физического воспитания;
6.Интенсификация учебного процесса;
7.Функциональная неграмотность педагога
в вопросах охраны и укрепления здоровья;
8.Частичное разрушение служб школьного медицинского
контроля;9.Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни
Слайд 6
существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.
постоянные стрессовые перегрузки
Слайд 7
Как нужно решать проблему здоровья школьников?
сохранением и укреплением здоровья
учащихся в школе должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы.
..НО так ли...
Слайд 8
Что делает урок здоровьесберегающим?
"… здоровье следует понимать как состояние полного
физического, душевного и социального благополучия, а не только как отсутствие
болезней или физических дефектов".
Слайд 10
соответствие урока базовым потребностям и психофизиологическим возможностям ребенка.
Физиологические потребности (в
пище, отдыхе, движении, свежем воздухе и т.п.) являются основой жизнедеятельности;
их неудовлетворение создает сильный физический дискомфорт и практически разрушает успешную учебную деятельность.перегрузка; статическая поза, ведущая к гиподинамии; состояние учебного помещения
Слайд 11
2. Соответствие потребности в психологической и физической безопасности.
недостаточное удовлетворение которой
создает эмоциональный стресс.
Стрессовая педагогическая тактика (несоответствие между школьными требованиями
и психофизиологическими возможностями учеников, авторитарный характер взаимоотношений, «традиционная» система оценивания.
Слайд 12
3. Соответствие «человеческими» потребностями. Это «потребности роста».
их удовлетворение сопровождается
сильными положительными эмоциями, которые побуждают вновь и вновь переживать этот
опыт и стимулируют личностный рост .
Создание в школе условий для реализации потребности учащихся в общении (принадлежности к группе, привязанности), а также в уважении (признании, одобрении) возможно в диалогическом взаимодействии как между учителем и учащимися, так и между учащимися.
Слайд 14
профессиональные риски педагогического труда
коммуникативная перегрузка,
сложная модель деятельности,
жесткий характер труда,
низкая экономическая защищенность и престиж профессии,
неблагоприятные условия работы
Слайд 15Что же делать?
Осознание педагогом проблем собственного здоровья,
Понимание зависимости здоровья от
образа жизни
Усиление мотивации к сохранению собственного здоровья
Отказ от «традиционных» подходов
к обучению, которые, как было выяснено выше, негативно влияют на здоровье
школьников и самих педагогов
Уменьшение насильственного характера педагогического
труда
Теги
