развития математического образования в РФ»
(на примере завершённой предметной линии
«Математика» авт. М.И.Моро и др. УМК «Школа России»)
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современный урок математики в условиях реализации ФГОС НОО и Концепции
Содержание
- 1. Современный урок математики в условиях реализации ФГОС НОО и Концепции
- 2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
- 3. Способен к имитации,действию по образцу, по формуле
- 4. Слайд 4
- 5. осознания цели деятельности, задач.Выработки плана действий.реализациинамеченногоосуществления
- 6. Целеполагание«Математика» М.И. Моро и др. 1 класс, 2 часть
- 7. Контроль, коррекция, оценка«Математика» М.И. Моро и др. 1 класс 2 часть
- 8. ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ УРОКА МАТЕМАТИКИ В УЧЕБНИКАХ
- 9. CТРУКТУРА УЧЕБНИКОВ – ПОМОЩНИК В РЕАЛИЗАЦИИ КОМПОНЕНТОВ
- 10. контроль и оценка реализация намеченного целеполагание и планирование
- 11. УЧЕБНЫЕ СИТУАЦИИ1 класс, 2 часть
- 12. Деление на числа, оканчивающиеся нулями4 класс, 2 часть
- 13. Технологические карты
- 14. Технологические карты
- 15. Технологические карты
- 16. Технологические карты
- 17. Учебники в комплекте с электронными приложениями. Все ЭП доступны для скачивания на сайте издательства.
- 18. ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УМК «ШКОЛА РОССИИ»
- 19. Задачи на разностное сравнение«Математика» М.И. Моро и др. 1 класс, 2 часть
- 20. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬПОСОБИЕ «УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ»
- 21. ПОСОБИЕ «ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ»
- 22. Электронное приложение к учебнику
- 23. Электронное приложение к учебнику
- 24. ОСНОВНОЙ ВЕКТОР - СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ
- 25. ЗАВЕРШЕННАЯ ПРЕДМЕТНАЯ ЛИНИЯ «МАТЕМАТИКА»,АВТ. Г.В. ДОРОФЕЕВ, Т.Н. МИРАКОВА
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Скачать презентанцию
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЦЕЛЬ КОНЦЕПЦИИ ВЫВЕСТИ РОССИЙСКОЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ЛИДИРУЮЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ В МИРЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОТСУТСТВИЯ ПРОБЕЛОВ В БАЗОВЫХ ЗНАНИЯХ ДЛЯ КАЖДОГО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Современный урок математики в условиях реализации ФГОС НОО и «Концепции
развития математического образования в РФ»
«Математика» авт. М.И.Моро и др. УМК «Школа России»)
Слайд 2КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЦЕЛЬ КОНЦЕПЦИИ
ВЫВЕСТИ РОССИЙСКОЕ
МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ЛИДИРУЮЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ В МИРЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОТСУТСТВИЯ ПРОБЕЛОВ
В БАЗОВЫХ ЗНАНИЯХ ДЛЯ КАЖДОГО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ УСТАНОВКИ "НЕТ НЕСПОСОБНЫХ К МАТЕМАТИКЕ ДЕТЕЙ"МОДЕРНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ВСЕХ УРОВНЯХ (С ОБЕСПЕЧЕНИЕМ ИХ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ)
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМСЯ, ИМЕЮЩИМ ВЫСОКУЮ МОТИВАЦИЮ И ПРОЯВЛЯЮЩИМ ВЫДАЮЩИЕСЯ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ВСЕХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ЭТИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАЛИЧИЯ ОБЩЕДОСТУПНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ, ИНСТРУМЕНТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ПЕДАГОГОВ, ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЗАДАЧИ
Слайд 3Способен к имитации,
действию по образцу, по формуле «Делай вместе со
мной, а теперь делай сам, но так же, как я»
Способен опознать задачу
как новую; выяснить, каких
средств недостает для решения:
что именно не знает или не может
«Я не знаю, у меня не получается! Помогите мне!»
«У меня получится, я смогу, если я буду знать/ уметь следующее …»
Формула образовательного запроса:
?
ДОШКОЛЬНИК
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК
Слайд 4 ОРИЕНТАЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНИКОВ НА СТРУКТУРУ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРИНЯТИЕ, ОСОЗНАНИЕ ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
ВЫРАБОТКА ПЛАНА ДЕЙСТВИЙ
РЕАЛИЗАЦИЯ НАМЕЧЕННОГО
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ
САМОКОНТРОЛЯ (СОПОСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА С ПЛАНОМ И ЦЕЛЬЮ), РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 5
осознания цели деятельности, задач.
Выработки плана действий.
реализации
намеченного
осуществления самоконтроля
(сопоставление результата с
планом и с целью)
ВЫСТРОЕНА В ИДЕОЛОГИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
ИНСТРУМЕНТАРИЙ
Единая
структура УЧЕБНИКОВ
Слайд 8ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ
УРОКА МАТЕМАТИКИ В УЧЕБНИКАХ
(авт. М.И. Моро
и др.)
Постановка учебно-познавательной цели урока
Задания на подготовку учащихся к введению
нового материала Задания, выполняя которые учащиеся подходят к самостоятельному (или частично самостоятельному) получению новых результатов (свойств, отношений, способов действий и др.)
Задания для первичного закрепления нового материала
Учебный материал для повторения и закрепления ранее изученного, или задания, направленные на включение изученного в систему знаний
Учебный материал для проведения учащимися действий самоконтроля и самооценки
Слайд 9CТРУКТУРА УЧЕБНИКОВ – ПОМОЩНИК В РЕАЛИЗАЦИИ КОМПОНЕНТОВ ФОРМИРОВАНИЯ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
М.И. Моро и др. «Математика», 1 класс, 2 часть
целеполагание и планирование
реализация
намеченного
контроль и оценка
Слайд 17Учебники в комплекте с электронными приложениями. Все ЭП доступны для
скачивания на сайте издательства.
Слайд 18 ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УМК «ШКОЛА РОССИИ» (на примере темы одного урока
курса «Математика» в 1 классе)
ТЕМА УРОКА:
«НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ?
НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ?»В пособии «Устные упражнения»:
задания по теме
В электронном приложении
к учебнику:
тесты
задания по теме
В учебнике:
рисунки
схематические рисунки
практические задания
текстовые задачи
разрезной счётный и игровой материал
В методическом пособии:
цели урока
планируемые
результаты учащихся
оборудование и
материалы
методические
рекомендации
дополнительная
информация
В пособии «Проверочные
работы»:
проверочная работа
тест
В рабочей тетради:
задания по теме
На сайте:
технологические
карты
Слайд 24ОСНОВНОЙ ВЕКТОР - СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
“складывание”
класса как
учебного сообщества
организация
позиционного
сотрудничества
формирование
оценочной
самостоятельности
Ключ:
поисковая активность детей
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
МЫ
освоение форм
взаимодействия
выявление и коорди-нация позиций – своей и
партнеров“открытие” и поиск аргументов с опорой на схему и/или запрос учителю
удержание
предметности
самооценка и рефлексия
определение
области своего
знания и НЕзнанияя
Я+Я
РАМОЧНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ УРОКА
