Групповые консультации как форма учебных занятий

знаний, по однотипности пробелов, по уровню развития умений учиться самостоятельно.

Подготовительная

работа учителя по составлению планирования:
Время: сентябрь-октябрь
Цель: изучение готовности учащихся к обучению, дифференциация их на группы, выделение лиц для оказания индивидуальной помощи.

Действия учителя:
Проведение и анализ первых письменных работ (не контрольного, а ознакомительного характера) по предметам;
Анализ ответов учащихся;
Наблюдение за работой учащихся на уроках и консультациях.

В содержании работ необходимо предусмотреть вопросы и задания разного характера:
Выявление опорных знаний, умений и навыков по предмету;
Выявление умения самостоятельно работать с книгой, наглядными пособиями, приборами и т.п.;
Выявление интеллектуальных умений

Дифференциация учащихся на группы дает возможность внести необходимые коррективы в планирование консультаций.

программой;
- временем, которое отводится на его изучение
- готовностью учащихся
текущим учетом

результатов усвоения изучаемого материала
каждым учеником

Отбор материала определяется количеством часов, отведенных на консультацию (ведущие идеи

курса, основные научные понятия, правила и законы, наиболее яркие и убедительные факты)

Материал должен соответствовать уровню готовности учащихся к его усвоению и к последующей самостоятельной работе над ним;

Необходимо учитывать объем, полноту и глубину раскрытия материала в учебнике, характер его изложения с целью выделения той части содержания, которая нуждается в объяснении учителя, и той, которая доступна для самостоятельного изучения;

Необходимо учитывать повторяемость структуры отдельных тем и возможность аналогичного подхода к их изучению. На объяснительные консультации должны выноситься темы, различные по своей логической структуре для вооружения учащихся типовыми способами самостоятельного изучения материала.

и упражнения должны охватывать широкий круг изучаемых вопросов

Задачи не должны

копировать примеры в учебнике, но и не могут сильно от них отличаться

Задачи и упражнения должны следовать с постоянным возрастанием сложности

Начинать работу желательно с разбора тех примеров, которые приведены в учебнике

Решению задач и выполнению упражнений предшествует проверка усвоения правил, законов, формул, выяснение их теоретического смысла, установление границ применения, запись единиц измерения и т.д.

В заочной форме учитель предварительно рассматривает комплекс всех задач и упражнений, которые нужно выполнить учащимся, и на этой основе определяет задачи (упражнения) для анализа на консультации и для домашней самостоятельной работы.

возможностями обобщения и систематизации знаний в пределах каждого предмета. Важно

правильно организовать предварительное повторение учащимися материала:

сформулировать вопросы по основным смысловым линиям повторения

указать параграфы в учебнике, задания на применение знаний, на составление обобщающих таблиц и т.д.

Варианты построения консультаций:

- последовательное приглашение групп учащихся, имеющих разные уровни знаний
- одновременная работа с двумя или тремя группами учащихся по принципу двух-, трехкомплектной школы.

показом образцов работы с учебником и другими средствами наглядности или

дополнительной литературы.

Они необходимы в начале учебного года, а также перед изучением новых тем и разделов, которые выносятся на зачеты.

В заочной форме обучения они играют ведущую роль на всех этапах обучения, и их количество увеличивается по мере овладения учащимися методами и приемами самостоятельной работы.

проводятся в начале учебного года

Инструктивно-методические предваряют домашнюю самостоятельную работу и

чередуются с объяснительными консультациями

Объяснительные консультации предшествуют консультациям тренировочного типа

Повторительно-обобщающие завершают систему занятий в пределах зачетного раздела, семестра, учебного года.

в вечерней школе из-за более выраженных индивидуальных особенностей учащихся

( познавательных, нравственно-волевых, мотивационных) и индивидуальных условий учения ( структура свободного времени, бюджет, режим труда и т.д.).

Значение индивидуальных консультаций:

в очном обучении - они служат дополнительной формой занятий и играют подсобную роль;

в заочном обучении - одна из важнейших и решающих форм учебных занятий.

На индивидуальных консультациях учитель решает образовательные задачи, осуществляет воспитание и развитие учащихся, а также реализует дифференцированный подход к ним.

учебной работы;

Формировать интересы;

Развивать познавательные потребности.

занятия;
сильными учащимися, опережающими по уровню своего развития других .

Разделы

планирования предусматриваются консультации для тех:
Кому нужна систематическая индивидуальная помощь;
Кто нуждается лишь в эпизодической помощи;
Для сильных учащихся, кому нужны консультации для развития способностей.

самостоятельных работ учащихся, характер и объем пропущенного материала, а также

затруднения, которые испытывают учащиеся, указывая им соответствующие параграфы учебного пособия, куда можно обратиться.

Работа с учащимися на индивидуальной консультации планируется и организуется по двух-, трехкомплектному принципу.

в вечерней школе: Пособие для работников веч. (смен.) шк./под редакцией

Г.Д.Глейзера,- М.: Просвещение, 1985