Инструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS-R) и его возможности для повышения качества образования

– Д/С № 91 «СТРОИТЕЛЬ» г. УЛАН-УДЭ» 670033, г.

Улан-Удэ, ул. Краснофлотская, 8 «А», тел./факс.: (3012) 42-50-83 E-mail: madou-91@mail.ru   Инструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS-R) и его возможности для повышения качества образования

деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия:
1) критериям

качества государственного образования – Федеральным государственным образовательным стандартам;
2) и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность.
Эффективные системы оценки качества образования – системы, которые предоставляют нужную информацию надлежащего качества и в необходимом количестве для того, чтобы удовлетворить информационные потребности всех заинтересованных групп и тех, кто принимает решения с целью повышения качества образования.

качества образования (мониторинг системы образования)
Независимая оценка качества образования
Общественная и общественно-профессиональная

аккредитация организаций, осуществляющих образовательную деятельность
Развивающая внутренняя оценка качества (процессный подход к управлению, построение программы развития образовательной организации)
Исследование качества образования
Образовательный аудит – новое понятие, не связанное с оценкой финансовой стороны образования: независимая экспертиза по стандартам качества профессионального сообщества и адресная помощь в создании программы развития ДОО

детей в определении программы работы: в хороших детских садах больше

половины всех занятий по содержанию инициируется самими детьми; дети делают то, что им нравится;
2) педагоги соблюдают правильный баланс между групповыми занятиями и свободной игрой;
3) педагоги относятся к детям уважительно, внимательно, с любовью и позитивно реагируют на их поведение; учитывают потребности и интересы детей и выстраивают свои предложения в соответствии с ними;
4) самыми эффективными оказались детские сады, в которых дети половину времени посвящали свободной игре.

реализующих образовательные программы дошкольного образования для детей от 2,5 года

до 5 лет. Шкалы могут использоваться руководителями организаций для оценивания эффективности и повышения качества дошкольного образования. Всемирно признанные надёжность и валидность шкал ECERS-R делают их особенно полезными для исследования и оценивания деятельности дошкольных организаций.

образовательные процессы в ДОО.
К ним относятся:
•взаимодействие «ребенок —

взрослый», позитивная эмоциональная атмосфера — условие позитивной социализации;
•развивающая предметно-пространственная среда;
•ресурсы ДОО;
•качество присмотра и ухода — удовлетворение детских потребностей — основа благополучия ребенка

трансформируемость среды
Инструмент ECERS соответствует идеологии ФГОС (создание условий для развивающего

образования в детском саду).

детства
Самоценность дошкольного детства
Приоритет игры и исследований над «уроками»
Сохранения уникальности личности

каждого ребенка, уважение к ней
Гуманистический характер взаимодействия
ECERS-R
Подходит к программам разных типов
Делает акцент на возможностях для детей быть субъектами своей деятельности
Оценивает условия для активного образования ребенка, возможности проявления им творчества и инициативы
Фокусируется на трех измерениях среды: пространстве, организации времени, взаимодействии детей и взрослых

в общей сложности 43 показателя
Балл по каждому показателю оценивается по

индикаторам от 1 до 7 баллов
Индикатор – описание наблюдаемых действий или объектов

Пространство и оборудование (1)
Уход за детьми(2)
Речь и мышление

(3)
Занятия (4)
Взаимодействие (5)
Структурирование пед. работы (6)
Родители и воспитатели (7)

и оборудование
Пространство внутри помещения
Мебель для ухода, игры и учения
Оборудование для

отдыха и удобства
Организация пространства для игр
Места для уединения
Оформление пространства для детей
Места для развития крупной моторики
Оборудование для развития крупной моторики

пищи /перекусы
11. Сон / отдых
12. Пользование туалетом / пеленание
13. Профилактические

мероприятия
14. Безопасность

картины
16. Стимулирование общения
17. Использование речи для развития мышления
18. Использование

речи в повседневном общении

искусством
21. Музыка и движение
22. Кубики
23. Песок / вода
24. Ролевые игры
25.

Природа / знания о природе
26. Математика /счёт
27. Использование ТВ, видео и компьютеров
28. Воспитание толерантности

развитию крупной моторики
30. Общий надзор за детьми
31. Дисциплина
32. Взаимодействие воспитателей

и детей
33. Взаимодействие детей

Свободная игра
36. Групповые занятия
37. Учет потребностей детей ограниченными возможностями

родителями
39. Учет персональных потребностей воспитателей
40. Учет профессиональных потребностей воспитателей
41. Взаимодействие

и сотрудничество воспитателей
42. Возможности для профессионального роста

аудита для повышения качества образования (ECERS-R может использоваться по запросу

детского сада).
Органы управления образованием для мониторинга качества дошкольного образования на разных уровнях.
Родители для ориентации в качестве предоставляемых услуг.

условиях реализации ФГОС ДО. Этот инструмент позволяет преодолеть широко распространённый

и привычный взгляд на процесс реализации ФГОС ДО.
Шкала даёт комплексную дифференцированную картину того, что и в какой степени реализуется, и какое направление организации имеет смысл избрать для своего развития. Демонстрирует, какие аспекты ФГОС ДО и в какой степени реализованы данной конкретной организацией и над каким ещё нужно работать.

с педагогом индивидуально
Нерегламентированное общение
Свободная игра
Доступность материалов
Готовность к культурному многообразию
Вовлечение родителей