Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование элементов технологии педагогических мастерских
Содержание
- 1. Использование элементов технологии педагогических мастерских
- 2. Цель:Трансляция нового педагогического опытаЗадачи:Познакомить педагогов с новой технологиейпедагогических мастерских.2. Освоить основные элементы мастерской.
- 3. Звук
- 4. Индукция (из лат. inductio –выведение, наведение). Это
- 5. В технологии мастерских главное не сообщить и
- 6. Основные этапы мастерской : индукция, самоконструкция, социоконструкция,
- 7. Элементы технологических приёмов на занятии в
- 8. Новые методы на занятии:Частично-проблемный.Постановка проблемы, организация деятельности
- 9. Новые приёмы: «Вживание».Ключевых слов.Смысловых ассоциаций. Конструирования вопросов
- 10. Новые образовательные цели:1. Не формировать гармоническую личность,
- 11. Новые принципы: «все способны», «предоставление свободы
- 12. Новая роль педагога:Не «транслятор», а «проводник», сопровождающий
- 13. Результативность: способствует активизации познавательной деятельности; развивает ассоциативное
- 14. Проблемы :Неразвитая эмоциональная сфера.У детей с ОВЗ
- 15. Спасибо за внимание!
- 16. Слайд 16
- 17. Скачать презентанцию
Цель:Трансляция нового педагогического опытаЗадачи:Познакомить педагогов с новой технологиейпедагогических мастерских.2. Освоить основные элементы мастерской.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Использование элементов
технологии педагогических
мастерских
Гаврилова Н.Ю.
воспитатель
ГОКУ СКШИ №1 г. Ангарска
Презентация
педагогического опыта
Слайд 2Цель:
Трансляция нового педагогического опыта
Задачи:
Познакомить педагогов с новой технологией
педагогических мастерских.
2. Освоить
основные элементы мастерской.
Слайд 4Индукция (из лат. inductio –выведение, наведение). Это этап оригинального, необычного
введения в тему.
Индуктором может быть звук, мелодия, предмет, образ,- всё,
что может вызвать какие-то ощущения, ассоциации, воспоминания.Это первый этап педагогической мастерской.
Слайд 5В технологии мастерских главное не сообщить и освоить информацию, а
передать способы работы.
Селевко Г.К.Мастерская - это оригинальный способ организации деятельности учеников в составе малой группы (7-15 учеников) при участии учителя-мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности учеников.
Слайд 6Основные этапы мастерской : индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, разрыв, коррекция,
творческое конструирование знания, рефлексия
Основные методы: проблемный, поисковый, диалогический
Слайд 7
Элементы технологических приёмов на занятии в СКОУ:
Индукция.
Самоконструкция - индивидуальное
создание текста, рисунка, идеи, решения и т.д.
Социоконструкция – работа в
парах (в группах) по заданию.Социализация – выступление перед группой.
Афиширование – предъявление своих наработок.
Рефлексия.
Слайд 8Новые методы на занятии:
Частично-проблемный.
Постановка проблемы, организация деятельности детей с ОВЗ
по решению проблемы.
2. Частично-поисковый.
Организация самостоятельного поиска новых знаний
с помощью инфо-карт, ноутбука, книг и журналов.
Слайд 10Новые образовательные цели:
1. Не формировать гармоническую личность, а создавать условия
для самоактуализации и самореализации обучающихся.
2. Не давать знания по теме,
а обеспечить педагогическое сопровождение самостоятельной творческой деятельности.Не контролировать и оценивать сделанное, а реализовывать
возможность самооценки и самокоррекции.
Слайд 11Новые принципы:
«все способны»,
«предоставление свободы в рамках принятых
правил»,
«отсутствие оценки, соревнования, соперничества»,
«важно не только
то, что мы узнаём, но и то, какие чувства и эмоции при этом испытываем»
Слайд 12Новая роль педагога:
Не «транслятор», а «проводник», сопровождающий ребёнка по дороге
познания.
Не контролирует, не комментирует, не оценивает
Слайд 13Результативность:
способствует активизации познавательной деятельности;
развивает ассоциативное мышление;
способствует самостоятельности
, самореализации детей с ОВЗ;
создаёт атмосферу взаимопомощи и поддержки;
позволяет ребёнку с ОВЗ проявить индивидуальный стиль творческой деятельности;способствует развитию и совершенствованию эмоциональной сферы;
Слайд 14Проблемы :
Неразвитая эмоциональная сфера.
У детей с ОВЗ редко возникает желание
заняться поиском
нужной информации.
3. Отказные реакции.
Перспективы:
Возможность использования технологии на занятиях
по другим направлениям воспитательной работы.
2. Трансляция опыта.
Теги
