Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Комунікативна технологія
Содержание
- 1. Комунікативна технологія
- 2. Вчені про комунікативну компетентністьЗа Л. Гузєєвим: Комунікативна компетентність –
- 3. Мовленнєвий портретЯ - думаюЯ - аналізую Я – намагаюсь творити СлуханняГоворінняПисьмоАудіювання
- 4. Критичне мисленняКритичне мислення – складний процес творчого
- 5. Л. ВиготськийДж. ДьюїД. ВертчМ. КоулД. БрунерМ. РасовицькийО. БєлкінаО. БоровськаТехнологія розвитку критичного мисленняВчені-дослідники технології
- 6. Мета технологіїСтворити новий стиль мисленняРозвивати аналітичне мисленняРозвивати
- 7. Основні завдання технології
- 8. Слайд 8
- 9. АналізуєПорівнюєВідстоюєвласнудумкуАргументуєПояснює
- 10. Технологія розвитку критичного мислення“Якою можуть бути наслідки
- 11. 01020304Етапи формування КМВикликОсмисленняРефлексіяУзагальнення й оцінка
- 12. Методи
- 13. Методики
- 14. Методика “Сенкан”Сенкан — це вислів, який складається
- 15. Методика “Інтерв’ю”Читання тексту та фронтальна робота над
- 16. Методика “Хибне твердження”Вчитель пропонує учням твердження із
- 17. Методика “Резюме”Вчитель пропонує учням підвести підсумки своєї
- 18. Дякую за увагу!
- 19. Скачать презентанцию
Вчені про комунікативну компетентністьЗа Л. Гузєєвим: Комунікативна компетентність – здатність вступати в комунікацію з метою порозуміння.Комунікативна компетентнІсть – це:
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Підготувала: Карпицька О. В.
вчитель початкових класів
Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.
№6
технології розвитку критичного мислення
Слайд 2Вчені про комунікативну компетентність
За Л. Гузєєвим:
Комунікативна компетентність –
здатність вступати в
комунікацію з метою порозуміння.
Комунікативна компетентнІсть – це:
Слайд 3Мовленнєвий портрет
Я - думаю
Я - аналізую
Я – намагаюсь творити
Слухання
Говоріння
Письмо
Аудіювання
Слайд 4Критичне мислення
Критичне мислення – складний процес творчого переосмислення понять та
інформації.
Критичне мислення – це процес розгляду ідей з багатьох
точок зору, відповідно до їх змістових зв’язків, порівняння їх з іншими ідеями.Критичне мислення – це результат, це момент у мисленні, коли критичний підхід стає природним шляхом взаємодії з ідеями та інформацією, це активний процес, який або стимулюється, або трапляється спонтанно і надає учневі можливість контролювати інформацію, ставити під сумнів, об’єднувати.
Технологія розвитку критичного мислення – це педагогічна система, спрямована на формування у школярів аналітичного мислення.
Слайд 5Л. Виготський
Дж. Дьюї
Д. Вертч
М. Коул
Д. Брунер
М. Расовицький
О. Бєлкіна
О. Боровська
Технологія розвитку
критичного мислення
Вчені-дослідники технології
Слайд 6Мета технології
Створити новий стиль мислення
Розвивати аналітичне мислення
Розвивати якості особистості
Навчати
орієнтуватися
в джерелах інформації
Стимулювати самостійну пошукову діяльність
Формувати своє аналітичне судження
Слайд 10Технологія розвитку критичного мислення
“Якою можуть бути наслідки використання цієї інформації
для мене і для інших?”
“Чи є ця інформація корисою?”
“Як ця
інформація співвідноситься з тим, що я вже знаю“Як я можу використати ці знання?”
“Що це повідомлення значить для мене?”
“Як ця інформація співвідноситься з тим, що я вже знаю
“Як я можу використати ці знання?”
“Що це повідомлення значить для мене?”
Слайд 14Методика “Сенкан”
Сенкан — це вислів, який складається з п'яти рядків:
1.
Слово-тема (іменник).
2. Два прикметники.
3. Три слова, які визначають дію, пов'язану
з темою.4. Фраза.
5. Слово — значення теми (можна використати синонім).
Калина.
Червона, чарівна.
Дивує, лікує, чарує.
Без калини – нема України!
Оберіг, символ.
Рушник.
Гарний, полотняний.
Зворушує, приваблює.
Рушник – прикраса української хати.
Оберіг.
Слайд 15Методика “Інтерв’ю”
Читання тексту та фронтальна робота над ним.
Далі працюють два
учні: кореспондент та респондент.
Тема може бути такою ж, як і
тема прочитаного, але кореспондентможе внести і власне сприйняття у прочитаний текст.
Як ти вважаєш, який музичний інструмент був улюбленим в
українського народу?
- Скільки струн, на твою думку, мала найдавніша кобза?
Слайд 16Методика “Хибне твердження”
Вчитель пропонує учням твердження із хибним значенням,
яке діти
мають віднайти та обрати правильний варіант його
заміни.
Завдання. Прочитайте речення. Знайдіть
лексичні помилки – слова, які вжиті не в тому лексичному значенні. Поясніть свій вибір. Запишіть виправлені речення, користуючись довідкою.Вітер на вулиці був зовсім маленький.
У цій частині ріки дуже міцна течія.
З берези широким дощем падає листя.
По трасі з сильною швидкістю проносилися машини.
Листа надруковано маленьким шрифтом.
Довідка. Дрібний, тихий, сильний, великий,
Слайд 17Методика “Резюме”
Вчитель пропонує учням підвести підсумки своєї
діяльності на уроці,
написавши (проговоривши)резюме
з використанням ключових фраз. Аргументуйте відповідь.
В ході уроку
мені вдалося… .Найважливішим знанням для мене стало… .
У ході роботи над темою в мене виникли почуття… .
Мене зацікавили питання… .
Мені не вистачило наступних знань та вмінь… .
У цих питання я б хотів розібратися докладніше… .
Ці питання не викликали зацікавленості… .
