Личностные универсальные учебные действия

учения;
Проявление особого интереса к новому;
Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям

дома;
Положительное отношение к школьной дисциплине;
Предпочтение социального способа оценки своих знаний;

школе и поступлению в школу;
Положительное отношение к школе при отсутствии

ориентации на содержание школьно – учебной действительности(сохранение дошкольной ориентации);
Возникновение ориентации на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»
Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни.

ребенка к школе, учению, семье, сверстникам, к себе и социальному

миру

Условия:
Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащихся к учебе;
Формирование рефлексивного отношения школьника к учению и личностного смысла учения4
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества.

государства на общекультурной основе

о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире

и в отношениях с другими людьми

деятельности.
Моральное развитие – это моральное сознание, моральное поведение, единицей которого

является моральный поступок

сознания;
Присвоение моральных норм, выступающих регуляторами морального поведения;
Полнота ориентации учащихся на

моральное содержание ситуации, действия, моральной дилеммы, требующей осуществления морального выбора.

истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;
Осознание

этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России;
2. Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно – преобразующей деятельности человека:
Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием;
3 .Развитие Я – концепции и самооценки личности:
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

интересов, учебных мотивов;
Формирования мотивов достижения и социального признания;
Мотива, реализующего потребность

в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»;

уважение истории и культуры всех народов. Развитие толерантности;
Ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств(стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения4
Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм;
Формирование моральной самооценки;
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем. кто в ней нуждается;
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально – нравственной отзывчивости;
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;