Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством включения в образовательный процесс современных методов и приёмов обучения.

в образовательный процесс современных методов и приёмов обучения.

Апет Оксаны Чеславовны
Воспитателя

высшей квалификационной категории
ГУО «Ясли – сад №91 г. Гродно»

связной речью понимают смысловое и развернутое высказывание, обеспечивающее общение и

взаимопонимание. К сожалению, в настоящее время актуализировалась проблема обучения детей связной речи.

овладении лексико-грамматическими формами, имеют скудный словарный запас и не умеют

строить связные высказывания.
Дошкольный возраст- интенсивный период формирования речи. Современные педагоги сталкиваются с проблемой правильного и качественного обучения детей речи. Ученые-дефектологи подчеркивают необходимость организации и использование эффективных методов для развития данного направления.

метод. Формируя и совершенствуя навыки связной речи педагог закладывает основы

успешных коммуникативных актов. Развитие у детей умения выстраивать развернутые высказывания позволит им правильно излагать свои мысли, сделав их понятными для других. Как показывает практика, для обучения детей старшего дошкольного возраста связной речи целесообразно применять различные виды моделирования: предметное, временно-пространственное и двигательное. Использование методов моделирования эффективно при работе с детьми над всеми видами монологического высказывания: пересказ, составление рассказов по картинке, описательный рассказ и творческий рассказ. Таким образом применение методов моделирования позволяет решить задачи по формированию связной речи. Эффективным средством развития у дошкольников связной речи является изодеятельность. Она побуждает детей составлять посредством различных линий рассказы, записывать связные истории, действия героев сказки и т. д.

флоротипия, кляксография, использование трафаретов, тестопластика, создание образов из мятой бумаги,

тканей, ваты, нитей, круп и другого бросового материала. Использование нетрадиционных материалов и техник делает выполнение заданий увлекательным, посильным и информативным для дошкольников. Тем самым, превращая процесс обучения в занимательную и разнообразную деятельность.

образовательного процесса на основе использования методов моделирования с опорой на

нетрадиционные техники изодеятельности.

использованием предметного моделирования.
Освоение сюжета, обдумывание сказки, используя двигательный временно-пространственный методы

моделирования.
Рассказывание произведения с опорой на графические рисунки, декоративные панно.

назначений посредством сериационного, временно-пространственного и двигательного методов моделирования.
Создание образа предмета

на основе применения нетрадиционных техник изодеятельности.
Составление описательного рассказа.
Рефлексия.

тему.
Осмысление детьми общего содержания изображенных событий и подбор образов

посредством двигательного временно-пространственного методов моделирования.
Создание сюжетных образов с использованием нетрадиционных техник изодеятельности.
Формирование целостного представления событий на основе созданных образов.
Рефлексия.

графических схем.
Презентация рассказа посредством предметного метода моделирования.
Создание книжек-малышек, тематических картинок

с применением нетрадиционных техник изодеятельности.
Рефлексия.