Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Роль логоритмики в развитии навыков музыкально - ритмических движений детей старшего дошкольного возраста
Содержание
- 1. Роль логоритмики в развитии навыков музыкально - ритмических движений детей старшего дошкольного возраста
- 2. Актуальность: Проблемы музыкального образования
- 3. Логоритмика – это система
- 4. Объект – процесс развития навыков музыкально-ритмических движений
- 5. Цель: внедрение новых педагогических и здоровьесберегающих
- 6. Задачи: 1. Проанализировать методическую и психолого-
- 7. Гипотеза: Дифференцированное использование на музыкальных занятиях
- 8. 1 глава Специфика понятия «логоритмика» в системе музыкального образования в ДОУ
- 9. Структура логоритмики эмоциональная разминка речедвигательные
- 10. 2 глава Опытно-экспериментальная работа по развитию чувства ритма дошкольников посредством логоритмики
- 11. Педагогическая технология развития у детей старшего дошкольного возраста чувства ритма средствами логоритмики
- 12. Содержание технологииЦель и задачиКраткое теоретическое обоснование Принципы
- 13. Этапы педагогической технологии1 этап. Обогащаем музыкально -
- 14. I этап Обогащаем музыкально
- 15. II этап Проектируем музыкально -
- 16. Музыкальный альбом
- 17. «Весёлый паровозик» с музыкально – ритмическими картинками зверей
- 18. «Гусеница» для фланелеграфа и ритмические «горошины» к ней
- 19. Песенки – ритмы.
- 20. Карточки с изображением коротких и длинных
- 21. III этапПроводим индивидуальную коррекционную работу
- 22. IV этап Обогащаем музыкальную
- 23. Результаты развития чувства ритма в ходе формирующего эксперимента
- 24. Воспроизведение темпа следования звуков Начало годаКонец года
- 25. Воспроизведение отношений акцентированных и неакцентированных звуков Начало годаКонец года
- 26. Воспроизведение чередования различных длительностей Начало годаКонец года
- 27. Восприятие отношений длительностей звуков и пауз Начало годаКонец года
- 28. Спасибо за внимание!
- 29. Скачать презентанцию
Актуальность: Проблемы музыкального образования и развития детей дошкольного возраста, порождённые современной социально - культурной ситуацией, требуют комплексного подхода и взаимодействия логопедов и музыкальных руководителей.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Тверской педагогический колледж
Выпускная квалификационная работа
студентки 51 группы ОМО
Быстровой
Елизаветы Александровны
детей старшего дошкольного возраста »
Слайд 2Актуальность:
Проблемы музыкального образования
и
развития детей дошкольного возраста,
порождённые современной
социально -
культурной ситуацией, требуют комплексного подхода и взаимодействия
логопедов и музыкальных руководителей.
Внедрение здоровьесберегающих педагогических технологий,
решающих задачи музыкального воспитания в сочетании с решением коррекционных,
является в наше время актуальным.
Слайд 3Логоритмика – это система музыкально - двигательных, речедвигательных
заданий и упражнений, она основана на использовании связи слова, музыки
и движения.
Слайд 4Объект – процесс развития навыков музыкально-ритмических движений дошкольников путём дифференцированного
использования средств логоритмики на музыкальных занятиях в ДОУ Предмет – логоритмика,
как средство формирования музыкально-ритмических навыков двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста
Слайд 5Цель: внедрение новых педагогических и здоровьесберегающих технологий в процесс музыкального
образования в детском саду
Слайд 6Задачи: 1. Проанализировать методическую и психолого- педагогическую литературу по данной
теме. 2. Определить понятие «логоритмика» и изучить основные средства
её использования на музыкальных занятиях в детском саду. 3. Изучить возрастные и психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста. 4. Рассмотреть состояние музыкально-ритмической работы в ДОУ. 5. Разработать фрагмент музыкального занятия по развитию чувства ритма с использованием средств логоритмики. 6. Составить педагогическую технологию развития чувства ритма в ДОУ.
Слайд 7Гипотеза: Дифференцированное использование на музыкальных занятиях в детском саду элементов логоритмики,
развивает у дошкольников музыкально-ритмический слух, обеспечивает формирование двигательной сферы в
целом, а также повышает эффективность коррекционного воздействия на восприятие ими ритмической структуры речи.
Слайд 9 Структура логоритмики
эмоциональная разминка
речедвигательные игры
логоигры
игровой
массаж
пальчиковая гимнастика
игрогимнастика
эмоционально - волевой тренинг
коррекционные упражнения 
Слайд 102 глава
Опытно-экспериментальная работа по развитию чувства ритма дошкольников посредством логоритмики
Слайд 11
Педагогическая технология развития у детей старшего дошкольного возраста
чувства ритма
средствами логоритмики
Слайд 12Содержание технологии
Цель и задачи
Краткое теоретическое обоснование
Принципы и условия реализации
технологии
Диагностика:
Методы : - Наблюдение за
детьми - Экспериментальная ситуация
- Анкетирование родителей
- Воспроизводящий тест
- Воспринимающий тест
Критерии оценки и результаты диагностики
Слайд 13Этапы педагогической технологии
1 этап. Обогащаем музыкально - слуховой
опыт детей.
2 этап.
Проектируем музыкально – обогащенную среду группы и организуем самостоятельную деятельность детей.
3 этап. Проводим индивидуальную работу
с детьми.
4 этап. Обогащаем музыкальную культуру
родителей.
Слайд 14I этап Обогащаем музыкально - слуховой опыт детей
Обогащаем музыкально -
Музыка может звучать:
на музыкальных занятиях и
досугах; в различные режимные моменты в течение дня:
- в утренние часы (время прихода детей в группу);
- во время детских игр;
- во время других занятий;
- во время сборов одевания детей на прогулку
- при подготовке к тихому часу;
- при пробуждении и одевании, после сна.
Промежуточная диагностика
по результатам работы на первом этапе
Слайд 15II этап Проектируем
музыкально - обогащенную среду группы.
Для
организации самостоятельной деятельности детей:
обновляем музыкальный уголок в группе;
обогащаем каждую
тематическую зону в предметной среде группы музыкально – ритмическим материалом.
Слайд 21 III этап
Проводим индивидуальную коррекционную работу с детьми в
зависимости от особенностей развития их музыкально – ритмического слуха.
Промежуточная диагностика
по результатам работы на третьем этапе 
Слайд 22 IV этап Обогащаем музыкальную
культуру родителей
Консультации для родителей: «Влияние
чувства ритма на формирование речи детей».Лекция - концерт для родителей «Картина мира в музыкальных ритмах».
Информация для родителей о пособиях и заданиях, рекомендуемых для совместной деятельности с детьми.
Вечер досуга для детей и родителей «Папа, мама и я — музыкальная семья».
