Система подготовки обучающихся для участия в олимпиадах

развитию талантов, интеллекта и одаренности.

к участию в олимпиаде – начальный, теоретический и заключительный.

В основном это те ребята, которые проявляют интерес к предмету

и желают участвовать в олимпиаде. Такой отбор я осуществляю в ходе наблюдения на уроках, организации исследовательской деятельности, проведения внеурочных мероприятий.

мама рассказывала ей о земле. Капельке очень хотелось увидеть землю.

Однажды поднялся шторм, и капелька попала в верхние слои воды. После шторма поднялось жаркое солнце, капелька испарилась и начала подниматься верх в облака. Там она встретила других капелек. Она посмотрела вниз и увидела землю. Капелек становилось всё больше и больше, и вдруг они начали падать вниз. Капелька упала в водопад. Её бросало из стороны в сторону. Силы уже были на исходе. Но скоро поток воды вынес капельку в море. Там она нашла свою маму и рассказала ей всё, что с ней случилось.
 
Ермакова Карина.

лежала на поверхности реки и грелась на солнышке. Но в

этот день солнышко очень сильно припекало. Капелька даже и не заметила, что стала подниматься всё выше и выше вверх. Очнувшись от блаженства, капелька увидела, что её река находится далеко- далеко внизу. Откуда ни возьмись, налетел сильный ветер. Он подхватил капельку над землёй. В ужасе капелька смотрела вниз, как отдаляется от неё река. Мимо неё проносились поля, луга, и другие реки. В небе над капелькой стали появляться чёрные тучи. Их становилось всё больше и больше. Когда все тучи соединились в одну, прогремел гром, и сверкнула яркая молния. И вдруг из этих туч полетели множество таких же капелек как она. Капелька очень обрадовалась им и вместе с ними весело полетела вниз. Она упала на листик цветка, весело скатившись с него вниз,  упала на землю. Встретившись с другими капельками, они образовали маленький ручеёк. Этот ручеёк двигался к её родной речке, присоединяя к себе множество других ручейков.
Алмаева Александра..

индивидуальный подход, я стараюсь давать потенциальным олимпиадникам задания повышенной сложности,

творческие задания, привлекаю к исследовательской деятельности, к реализации проектов.

мира растениями и животными и самими государствами.
Вариант I
Кедр Птица фрегат Клен Лев Шри-Ланка Кирибати Канада Ливан
Вариант II
Орел Райская

птица Олива Дракон Кипр Албания Папуа—Новая Гвинея Бутан

золотой, из песка.»


О какой стране и о какой реке писал

Николай Гумилёв? Где находятся истоки
этой реки? Какую роль она играет в хозяйственной жизни описанной в
стихотворении страны?

реки — расположен на высоте две тысячи метров в горах

Восточной Африки. Он впадает в озеро Виктория, вытекает из него, Родина второго истока – «Голубого Нила» — Эфиопия, озеро Тана. Близ города Хартум истоки сливаются, и река одним потоком движется на Север, к Средиземному морю.
Построены каналы для орошения.

олимпиад, я обозначила для себя ряд пунктов, на которые необходимо

обращать внимание при подготовке будущих олимпиадников:

- организовать для обучающихся практические занятия с целью углубления знаний.
- формировать умение школьников работать с различными источниками информации и в первую очередь читать карты.
- тренировать школьников умению быстро ориентироваться в олимпиадных заданиях и с этой целью предлагать в рамках самостоятельных работ на уроках систему выбора заданий.
- обучать школьников грамотно распределять время при выполнении всего объема заданий.

территории Самарской области.

Максимальная самостоятельность. Самые прочные знания это те, которые добываются собственными

усилиями, в процессе работы с литературой при решении различных заданий.

Принцип активности знаний - разбор олимпиадных заданий прошлых лет является эффективной формой подготовки учащихся для успешного участия в олимпиадах.

Индивидуальный подход.




Психологический принцип. Считаю необходимым воспитать в олимпиадниках чувство здоровой амбициозности, стремления к победе.