Совершенствование работы органов ученического самоуправления как средство создания демократического и открытого процесса воспитания

и открытого процесса воспитания (из опыта работы)
МО воспитателей

воспитания. Главное в самоуправлении – это направить деятельность ученического коллектива

на совершенствование жизни коллектива

развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения

общественно значимых целей.

мотивов организации, коллектива или его членов;

формальное, когда на бумаге, на

словах, по форме оно, самоуправление, вроде бы есть, а на самом деле его нет;

реальное, педагогически оправданное самоуправление, которое распространяется на коллективы, организации и участников и имеет достаточно жесткие критерии и условия существования и развития: возникает там, где достаточно высока социальная зрелость детского коллектива и его членов. Где педагогическим коллективом и администрацией школы создаются условия для развития ученического самоуправления, оказывается поддержка и организовывается сопровождение самостоятельной продуктивной работы самоуправляющихся коллективов.

в любом виде деятельности. В работе ученического самоуправления в условиях

нашей школы и с учетом сложившихся традиций применяются следующие методы работы:

Методы, влияющие на сознание воспитанников, позволяющие формировать их взгляды: метод убеждения, внушения, диалога, личного примера, совместного обсуждения и решения проблем.

Методы, оказывающие влияние на поведение воспитанников, организацию их деятельности, стимулирование познавательных мотивов. Это методы упражнения, педагогического требования, метод перспективы.

Методы, используемые в ходе самоанализа и самооценки учащихся. Это методы педагогического стимулирования – поощрение и наказание, общественное мнение.

жизни наименее болезненным способом – не путем проб и ошибок,

а путем своевременного приобретения необходимых знаний и социального опыта. Это позволит школьникам уверенно действовать в различных жизненных ситуациях наиболее целесообразным и безопасным для себя и окружающих способом, а также осуществлять свои жизненные планы, не вступая в конфликт с социумом;

призвана способствовать становлению подростка как социально активной личности, способной участвовать в творческом преобразовании социальной действительности;

способствует формированию у школьников нравственных понятий и социального опыта, гуманистических ценностных ориентаций: жизнь человека, его достоинство и право на индивидуальность; родные и близкие люди, их любовь и забота; добрые отношения с окружающими людьми, взаимопонимание, дружба; школа – малый Дом. Дом, в котором ты живешь, со своей историей, особенностями устройства, традициями и отличительными чертами характера его обитателей – источник развития и предмет гордости.

№12;
Закон «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» (с изменениями от

16.12.2004г, 04.10.2005г);
Окружная целевая программа «Комплексная программа развития системы образования в Ямало-Ненецком автономном округе»;
Районная целевая программа «Развитие воспитательной системы в образовательном пространстве МО Приуральский район на 2006-2010 гг»;
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ на период до 2010г;
Закон РФ от 24.06.1999 №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
Постановление Правительства Российской Федерации «О приоритетных направлениях развития образовательной и воспитательной систем Российской Федерации» от 9.12.2004 №47;
Постановление Правительства Российской Федерации «Федеральная целевая программа развития образования Российской Федерации на 2006-2010 годы» от 23.12. 2005 г. .№ 803;
Программа развития воспитания в системе образования России;
Конвенция о правах ребенка (ратифицирована 13.061990г Верховным Советом СССР).

осознанной гражданской позицией, чувством национальной самосознательности. Подготовка учащихся к

участию в общественном самоуправлении, сотрудничество с педагогическим коллективом и организация внеурочной деятельности. Стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству, воспитание гражданина с высокой демократической культурой.

диагностика состояния работы по развитию ученического самоуправления в классах;
- формирование

общественного мнения о значимости и необходимости ученического самоуправления путем конкретизации функций и содер­жания деятельности всех органов ученического самоуправления;
- изучение общественного мнения о возможной модели ученического самоуправления, путях ее разработки и совершенствования;
- организация учебы актива и педагогов.

2 этап - реализация и развитие системы ученического самоуправления:
- отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствование отношений в системе «ученическое самоуправление - педагогический коллектив»;
- участие органов ученического самоуправления в художественно-эстетических, спортивно-оздоровительных, трудовых, гражданско-патриотических и других мероприятиях;
- создание собственных программ деятельности ученического самоуправления.

3 этап - мониторинг реализации программы с последующей коррекцией

самоуправления
Положение об Ученическом Совете

Устав МОШИ «Белоярская ШИС(п)ОО»

Правила для учащихся

Положение о

совете учащихся

В основу этих документов положены нравственные ценности, определенные самими коллективами и направленные на уважение личности воспитанников, их самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести

объединения дополнительного образования;

в районе, округе – Управление образования, Муниципальное

образование Приуральский район, Департамент образования ЯНАО

социальный опыт;

происходит гражданское становление личности;

решается проблема развития патриотических чувств;

учится управлять

собой, своей жизнью в коллективе.

отчетных материалов

мониторинг реализации программы развития воспитания в школе-интернате;

форма представляемой

исполнителями отчетности;

аналитико - информационный отдел (анкетирование, выпуски реклам, газет, афиш, соцопрос, изучение общественного мнения по различным вопросам, подготовка видео и фотоматериалов, оформление различных информационных стендов)

культуры отношений педагогов и учащихся. Каждый учащийся, учитель должен четко

осознавать комплекс своих прав, знать перечень своих обязанностей, иметь гарантии их выполнения. Отношения строятся на взаимном уважении, и на этой основе укрепляется сфера дружеских отношений.

Подготовку педагогов и актива учащихся к управленческой и организаторской деятельности.

Предоставление учащимся согласно Закону РФ «Об образовании» права на участие наравне с родителями и педагогами в принятии решений и осуществлении деятельности, определяющей динамику позитивного развития школы, улучшение состояния учебно-воспитательного процесса.

Формирование единого коллектива учителей, родителей и учащихся.

самоуправления в осуществлении социально значимых проектов, направленных на позитивные изменения

в жизни общества

Использование в работе следующих программ: «Школа лидера», «Выборы», «Школа. Дом. Семья», «Программы развития дополнительного художественно-эстетического образования», «Становление школьника»

исходя из ведущих видов деятельности, характерных для нашей школы. Такими

видами деятельности являются:

Познавательная деятельность – встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация.

Трудовая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства;

Спортивно-оздоровительная деятельность - организация работы спортивных секций, спартакиад, соревнований, дней здоровья;

Художественно-эстетическая деятельность - концерты, фестивали, праздники, конкурсы, выставки, встречи;

Информационная деятельность – письменная информация о жизни классов школы;

Вся деятельность планируется самими учащимися, в ходе реализации плана учащимся оказывается помощь, как на классном, так и на общешкольном уровне.

«Знание»
«Патриот»
«Досуг»
«Олимпиец»

«Порядок»
Пресс-центр
ВРЕМЕННЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ГРУППЫ
ИНИЦИАТИВНЫЕ ГРУППЫ (9-11 КЛАССЫ)
КОЛЛЕКТИВЫ КЛАССОВ

диагностики:
1. Посещение и анализ классных собраний администрацией школы (таблица 1)
2.

Диагностика уровня развития самоуправления в школе:
Тест-анкета ориентировочной оценки успешности ученического самоуправления (таблица 2) Анкетирование проводится старостами коллективов 5-11-х классов
Тест-анкета оценки отношения к общественной деятельности и участию в ней педагогов (таблица 3) Анкетирование проводится централизованно на совещании при директоре
Тест-анкета оценки отношения родителей к деятельности выборных родительских органов самоуправления (таблица 4) Анкетирование проводится классными руководителями
3. Диагностика интересов и потребностей учащихся и педагогов:
Анкета для выявления интересов и потребностей учащихся 5-11-х классов (таблица 5)
Составление таблицы привлекательности дел различных сфер деятельности, которые учащиеся смогли бы выполнить сами. Ответственная – педагог-организатор Усачева Н.Г.
Мини-исследование по теме «Изучение трудностей в организации самоуправления в системе работы классного руководителя» (таблица 6) Ответственная – руководитель МО классных руководителей Корозникова А.А.
4. Диагностика лидерских качеств обучающихся:
Анкета по выявлению лидерских качеств обучающихся, входящих в ученический совет гимназии (таблица 7). Сопоставление реальных лидеров и номинальных лидеров в классных коллективах. Ответственная –педагог- психолог Драгой Р.Н.

что Ковчег был построен любителем,
Профессионалы построили «Титаник»