Способы рефлексии урока, занятия

движения вперед».
Евгений Доманский

состоянии, самопознание.
Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад.

Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

Рефлексия

Что такое рефлексия?

замеченного обдуманного, понятого каждым
Её цель не просто уйти с

урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.

осмысления способов и приемов работы с учебным материалом
используется для выявления

уровня осознания содержания пройденного

Классификация

рефлексия настроения
и эмоционального состояния

рефлексия деятельности

рефлексия содержания учебного материала

состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального

контакта с группой и в конце деятельности. Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент).

цвета, кому посчитают нужным. Например,
Синий – самому умному (продуктивному)

на уроке;
Розовый – самому вежливому в общении;
Оранжевый – лучшему консультанту.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид рефлексивной деятельности

приемлем на разных этапах урока. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока, используя например прием «лестницы успеха».

осознания содержания пройденного, выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое

знание и осмысление нового.

ОЦЕНКА СВОИХ ОТВЕТОВ




«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный;
«-» - ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;
«П» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
«Н» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;
«0» - не ответил

Подготовьте несколько конвертов для того, чтобы у каждого ученика был

свой. Дайте две минуты на каждый: ученик пишет имя и ответ на стикере; по истечении двух минут конверт передается до тех пор пока все не ответили на эти 2-3 вопроса.
Соберите стикеры и прочитайте некоторые ответы вслух (анонимно); класс рассуждает о том, насколько точным является тот или иной ответ.

цели
С (средний) – состояние духа, настроение У (указательный) – услуга,

помощь
Б (большой) – бодрость, здоровье

задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня

получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …

что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я

смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

и эмоционального состояния
Рефлексия содержания учебного материала
Рефлексия деятельности

·У учеников есть красные, желтые и зеленые карточки, которые они

кладут на свою парту, либо поднимают в воздух (красная = не понимаю, зеленая = все предельно понятно)

·Ученики оценивают себя, используя цвета светофора. Учитель может затем сделать запись об этих оценках в их дневниках
·Одноклассники оценивают презентации и т.д. с помощью цветов светофора

на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии

состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания,

о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и маркером (фломастером) нарисуют или крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока или в конце дня, или в конце недели.

Метод «Острова».

письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается

заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

понял
я

и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого

ученика. Рефлексивная деятельность на уроке – не самоцель, а подготовка для развития важных качеств личности: самостоятельности, умения оценить свои действия и их результаты, конкурентоспособности, т.е. рефлексия направлена на формирование личности ребенка, готового к жизни и самореализации в современном мире.

Рефлексия

Что такое рефлексия?

много нового и интересного
Буду это применять в своей дальнейшей работе
Мне

было очень интересно, я узнала много нового для себя