Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Групповая работа на уроках в начальных классах
Содержание
- 1. Групповая работа на уроках в начальных классах
- 2. Цитата. «Отдельный человек , как нечто обособленное, не
- 3. Использование на уроках групповой работы убеждают нас
- 4. Растёт самокритичность, дети более точно оценивают свои
- 5. Целями организации совместной учебной работы детей являются:Дать
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Какие роли должны быть в группе?Организатор (
- 10. Группы в процессе работыРаботают дети Учитель не нуженГруппа в момент завершения работы
- 11. Алгоритм движения при выполнении задания в группеПовторение
- 12. Обоснование версий , их проверка, исключение неподходящих
- 13. Задания для групповой работы:1. Наблюдения.2.Подготовка учебного материала для класса.3.Дидактические игры.
- 14. Несколько советов, чего не стоит делать при
- 15. Нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так
- 16. « Только в общении с себе подобными
- 17. Спасибо за внимание!
- 18. Скачать презентанцию
Цитата. «Отдельный человек , как нечто обособленное, не заключает человеческой сущности в себе…Человеческая сущность налицо только в общении, в единстве человека с человеком»Л. Фейербах
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Групповая работа
на уроках в начальных классах
Составила : учитель начальных классов
МОУ СОШ №20
Слайд 2Цитата.
«Отдельный человек , как нечто обособленное, не заключает человеческой сущности
в себе…Человеческая сущность налицо только в общении, в единстве человека
с человеком»Л. Фейербах
Слайд 3Использование на уроках групповой работы убеждают нас в том, что:
Возрастают
глубина понимания учебного материала, познавательная активность творческая самостоятельность учащихся;
Меняется характер
взаимоотношений между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;Сплочённость класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя;
Слайд 4Растёт самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя
контролируют;
Учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт,
умение строить своё поведение с учётом позиции других людей. 
Слайд 5Целями организации совместной учебной работы детей являются:
Дать каждому ребёнку эмоциональную
поддержку, без которой многие дети не могут добровольно включиться в
общую работу класса;Возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;
Опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться: цель – планирование – рефлексия.
Слайд 9Какие роли должны быть в группе?
Организатор ( куратор) – отвечает
за работу группы в целом;
Спикер – выступает перед классом с
готовым решением группы;Секретарь – записывает высказанные идеи и решения;
Критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения;
Контролёр – проверяет все ли поняли принятое решение.
Слайд 11Алгоритм движения при выполнении задания в группе
Повторение задания, которое будет
выполняться, для более осознанного его понимания.
Анализ условия ( разграничение
границ знаний для нахождения способа решения поставленной задачи).Выдвижение версий всеми членами групп
( формулировка собственной точки зрения, выяснение точек зрения партнёров, выявление разницы).
Слайд 12Обоснование версий , их проверка, исключение неподходящих для выполнения задания.
Совместное
принятие решения.
Анализ решения задания, его оформление.
Проговаривание в группе выступления спикера.
Представления
решения спикером. 
Слайд 13Задания для групповой работы:
1. Наблюдения.
2.Подготовка учебного материала для класса.
3.Дидактические игры.
Слайд 14Несколько советов, чего не стоит делать при организации групповой работы.
Нельзя
принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать;
Разрешить
отсесть в другое место ученику, который хочет работать один;Групповая работа должна занимать не более 15 – 20 минут в I –II классах, не более 20 – 30 минут – в III –IV классах;
Слайд 15Нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны
обменяться мнениями, прежде чем представить «продукт» совместного труда. В классе
существует условный сигнал, говорящий о превышении допустимого уровня шума( обыкновенный колокольчик).
Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.
Слайд 16 « Только в общении с себе подобными и возникает мораль,
и главным « моральным органом» является человеческое сердце»
Гемстергойс
« Человек сначала
смотрится как в зеркало в другого человека. Лишь отнесясь к человеку Павлу как к себе подобному, человек Пётр начинает относиться к самому себе как к человеку». К. Маркс
