Поисковые и исследовательские технологии. Проблемное обучение

активной основе, через целесообразную деятельность ученика, с учетом его личного

интереса именно в этом знании. Образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но также знания, умения и навыки, способные уже сегодня помочь ребенку в решении его насущных жизненных проблем. Важно показать детям их собственную заинтересованность в приобретаемых знаниях.

20% от услышанного, 40% от увиденного и почти 100% из того, что он сделал сам

знаний. В ходе его у учеников формируются метапредметные и личностные

компетенции:

обучение процедурам выдвижения и обоснования гипотез, самостоятельного поиска знания;
обучение основным мыслительным действиям и операциям – анализу, синтезу, обобщению;
формирование культуры рефлексивного мышления;
формирование навыков выбора направления деятельности и принятия решений;
обучение процедурам обсуждения, формирование дискуссионной культуры;
эмоциональное и личностное развитие в процессе учебной деятельности;
эмоциональная и интеллектуальная рефлексия хода обучения, включающего имитационное и ролевое моделирование.

учителя, который должен:

способности и умения учащихся:
Способности идентифицировать важные проблемы; более

широко понимать сущность проблемы и соотношение ее с различными областями знания.
Выстраивание процесса аргументации, включая умения объединения проблем (синтеза), выдвижение гипотез, критической оценки имеющейся информации, анализа данных, принятия решений.
Общеучебные умения, необходимые для становления обучающегося как самостоятельного субъекта обучения; ответственность за процесс и результат работы.
Умения по поиску знаний, необходимых для определения и решения проблем.
Умения, необходимые для взаимодействия в малых группах, в том числе умение оценить собственный прогресс, прогресс других членов группы и группы в целом.

3. Групповое участие
4. Гуманные отношения и умения