Программа развития школы в логике национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

ШКОЛА»
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А. И. ГЕРЦЕНА
Кафедра управления образованием

Кравцов А.

О.,
кандидат педагогических наук, доцент
кафедры управления образованием
РГПУ им. А.И. Герцена
Санкт-Петербург
ak90@yandex.ru

от 6.12.2010 № Пр-3534 по реализации Послания Президента Российской Федерации

от 30.11.2010 года всем образовательным учреждениям, реализующим образовательные программы общего образования, в срок до 1 марта 2011 года надлежит начать разработку Перспективных программ развития.

рамках реализации стратегии развития.

деятельности? (Модель желаемого состояния). Здесь речь прежде всего идет о

постановке целей, исходя из видения руководством фирмы своего бизнеса в определенном будущем. При этом следует посредством анализа оценить возможные изменения в окружающей среде, которыми можно воспользоваться для эффективного достижения целей, и те перемены, которые могут помешать организации в достижении своих целей.
Кто мы в настоящее время? (Модель реальной ситуации). Оценивая потенциальные возможности компании в части организационного потенциала (маркетингового, производственного, финансового, кадрового, и т. п.), руководители должны определить, чего реально может добиться организация и какими ресурсами она обладает для достижения намеченных целей. Такая диагностика дает представление о возможностях организации в части реализации новых целей и о том, чего не хватает для этого в организационных ресурсах.
Как перейти из состояния, в котором находится организация в настоящее время, в состояние, которое обеспечит достижение поставленных целей в будущем?

сроков реализации программы, критериев ее завершения;
наличие качественных и количественных индикаторов

достижения поставленных целей;
наличие плана мероприятий;
обоснование потребности в ресурсах;
наличие методики и индикаторов эффективности;
наличие механизма управления программными мероприятиями, мониторинга и контроля.

очередь конструктивную (конструирующую) функцию, когда в приоритете находится выстраивание конкретных

шагов по достижению спроектированного облика.

инструментальное знание, определяющее принцип связи концептуально-определенных стратегических целей и способов

(механизмов) их реализации в исторически конкретной ситуации.

ОУ на трех его уровнях:
концептуальном: проектируются идеи, принципы, ведущие понятия,

ценности;
проективно-управленческом: проектируются цели; условия, средства, технологии
практическом: проектируется инструментарий, формы, приемы.

ПРОГНОСТИЧЕСКОГО ОБОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОУ
SWOT — АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА

РАЗВИТИЯ ОУ
СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕВОДА ОУ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ:
Вероятностные сценарии развития ОУ и их рейтинговая оценка
Основные направления развития ОУ
Механизм реализации программы
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
МЕРОПРИЯТИЯ НО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОБЩЕСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ
ВОЗМОЖНЫЙ РИСК
УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАМ
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ШКОЛА»

изложенное в разделе Концепция развития, видение развития школы отражает авторскую

модель деятельности в рамах направлений НОИ «Наша новая школа».

к реализации своей Концепции в форме SWOT-анализа и завершается выводами.

к реализации своей Концепции в форме SWOT-анализа и завершается выводами.

программы, направленные на решение конкретных задач: обеспечение качественного образования, создание

условий для инновационного развития школы и повышение эффективности образовательной организации.
В каждой целевой программе формулируются задачи и критерии результативности.
Для реализации целевых программ предлагаются ограниченные по времени педагогические проекты, с обязательным достижением конкретных результатов.

показателями ФЦПРО и региональной системы образования по годам.

программы, отражающее тот желаемый образ учреждения, на который ориентирована школа.

Например:
«Социокультурная модель петербургской школы»,
«Открытая школа – школа открытий»,
«Школа социальной доступности»,
«Школа индивидуальных маршрутов обучения» и др.

Управления образования района;
«Согласовано» - Глава муниципального совета;
«Утверждена»- решение совета ОУ
«Принята

к исполнению» -Председатель ОГОУ
Коллектив разработчиков Программа под руководством директора .
Введена в действие Приказом по школе №…..от….
3. Содержание

развития школы и системное описание своего видения развития школы.
Обоснование актуальности

модели развития через призму идеологии НОИ "Наша новая школа" и Стратегии развития региональной системы образования
Ключевые идеи концепции, понятийная основа и базовые ценности школы 2015г.
Соответствие модели имеющемуся опыту образовательного учреждения.
Социальные эффекты реализации Концепции и ее востребованность со стороны учащихся и родителей.

АНАЛИЗ
Рейтинг проблем и преимуществ, значимых для реализации Концепции

(1 стр.)
Предполагаемый результат работы измененной школы, пути, обеспечивающие достижение данного

результата, и этапы работы;
Целевые программы реализации задач развития школы /направлений развития школы/ (2-3 стр. на каждую целевую программу)
Количество программ от 3 до 5, их перечень охватывает три области:
обеспечение качества образования;
создание условий для инновационного развития;
повышение эффективности образовательной организации.

количественное изменение по годам по сравнению с начальным этапом развития.

Имиджевый результат развития школы по образцу Петербургской школы 2020. «Петербургская школа – признанный лидер российского образования, российская лаборатория инноваций».