Учим детей общаться

ребенка, но не самим ребенком. - Можно осуждать действия ребенка,   но не его

чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они ни были. - Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перейдет в неприятие его. - Покажите ребенку, что вы его уважаете.
Помогают только высказанные вслух комплименты, а не то, что вы, возможно, думаете, но не говорите. - Признайте ребенка здесь и сейчас, на основе настоящих
событий. - Сохраняйте дружелюбный тон!

очень во многом зависит от умения ладить с другими людьми. Поэтому одна из главных

задач родителей — помочь детям в развитии СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ.
Вам просто необходимо научить своего ребенка устанавливать хорошие взаимоотношения с другими людьми.

больше, чем природная красота. Даже самые некрасивые люди могут стать более

привлекательными с помощью простых средств: аккуратность и чистоплотность, хорошие манеры, овладение каким-либо умением.

беседах научатся выражать свои мысли и чувства, обсуждать самые разнообразные вопросы,

  для них не составят труда непринужденные разговоры с другими людьми. Одно из важнейших условий для развития у ребенка навыков
межличностного общения — обширная
и многообразная практика.

и отзывчивым, уметь дарить любовь и теплоту, быть надежным другом, уметь откликаться

на чужую беду.

родители должны помочь ему вырабатывать положительную самооценку.

ваши дети выбрали в друзья, даже если вы не одобряете их выбор.

агрессивностью и самоутверждением. Очень важно донести эту разницу до детей. Научите

детей вежливо просить то, что они хотят, цените их мнение. Покажите им, как получить желаемое, не расстраивая других. Научите детей управлять своими чувствами и адекватно выражать свои переживания.

детям усвоить, что можно говорить правду, не опасаясь последствий. Они должны быть уверены,

что родители рассеют их страхи, растолкуют ошибочность их представлений и помогут им преодолеть все это.

вы говорите, относится непосредст-венно к делам? Может быть, вы просто ворчите,

придираетесь, выкрикиваете команды? Позвольте вашему ребенку действовать самостоятельно там, где это возможно. Дети должны понять, что, когда друг к другу относятся с уважением, сотрудничество лучше, чем противостояние.

пути. Покажите им мирные способы разрешения конфликтов.

мир, чтобы выяснить, не является ли стеснительность проблемой для них. Спросите, как вы можете

им помочь чувствовать себя более удобно в обществе других людей. Не пытайтесь втянуть детей в ситуации, к которым они не готовы. Помогите им, делая маленькие шаги, преодолевать свою застенчивость. Не позволяйте детям из-за стеснительности отказываться от выполнения необходимых дел.

не обращать на них внимания, стойте спокойно и ждите, пока не пройдет. В

спокойном состоянии научите ребенка другим образом справ-ляться со своими чувствами — выражать чувства словами. Дети должны уяснить, что вспышками раздражения они не добьются желаемого, что существуют другие, более пригодные пути.

Договоритесь об особом времени, когда вы можете побыть вдвоем, дайте ему понять, что вы его любите

и верите в то, что он может выполнять работу самостоятельно. Объясните детям, что ваше время принадлежит не только им. Научите их уважать чужие чувства и желания.

уважению к себе и другим.

Пока ребенок не будет ценить собственную жизнь, он не станет деятельным, а значит,

не сможет реализовать себя.

жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Если ребенок научился понимать

и объяснять поведение людей, он не будет склонен огорчаться в подобных ситуациях. Например, учительница накричала на него. Он может подумать о том, что у нее сегодня сдали нервы, она очень устала, в классе много шалунов, которые ей мешают.
Ребенка надо учить объяснять собственное поведение. Он сможет объяснить, как он вел себя на уроке, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось и что при этом чувствует. Тогда он лучше сможет понять, чего от него хотят, что он делает не так и почему с ним это случается.

Ребенок, который может объяснить, что с ним происходит, словами, помогает другим лучше

понять себя и этим снимает многие проблемы и неприятности. Вот он, как кажется учителю, заупрямился, не стал отвечать и весь день ничего не делал. Учителю не будет так казаться, если ребенок просто скажет, что сначала он очень испугался, потому что его никогда не спрашивали первым, а потом огорчился, что ему поставили двойку, и весь день было так обидно, что знал стихотворение и не ответил, что хотелось плакать.

чувствовать одно, думать о другом, а действовать в третьем. У него детская, чистая

коммуникация. Если он о чем-то переживает, надо научить его говорить о своих чувствах, а не переводить их в постоянные мысли, которых он боится или стесняется. Тогда его душевная боль проходит, и детское сознание может воспринимать учебную или другую задачу, которую он реализует в действии. По­этому рекомендуется помогать ребенку отреагировать свои негативные эмоции через рассказ, игру, драматизацию, ри­сунок, пантомиму: «Нарисуй, покажи, расскажи, проиграй, что тебя сейчас тревожит, а потом мы начнем с тобой делать уроки!»

учению, познавательных способностях окажутся излишними, если мы перестанем интересоваться и реагировать на замечательные

вопросы, которые дети задают себе и окружающим: «Почему солнце не падает с неба?», «Почему рыба не захлебывается в воде?», «Почему люди стареют?»… Если мы хотим поддерживать инстинкт любознательности, мы должны убедиться, что уже к пяти годам ребенок упивается своими вопросами и знает, что есть способы, как найти на них ответы. Детей надо учить самих вылавливать ответы на вопросы, помогать искать и находить их.

социальными и научными проблемами. Не надо постоянно твердить ему: «Ты еще маленький», «Не

твоего это ума дело», «Вырастешь — поймешь». Можно приоткрыть завесу и показать, что не на все вопросы есть однозначные ответы. Этим мы будем развивать стереоскопическое, глобальное, а не только черно-белое мышление ребенка.

и неудач. Детям надо помочь понять, что на ошибках можно учиться. Тем более

нельзя за это унижать и наказывать детей. Ребенок, который боится ошибок и неудач, вырастет неуверенным в себе человеком, настоящим неудачником.

в угоду ребенку постоянно играют с ним в разные игры и обманывают: «Съешь кашу, станешь

большим», «Мама всегда говорит правду», «Папа самый сильный и смелый».
Иногда родители думают, что ребенок не станет им доверять, если узнает об их слабостях. Мы не нарушим доверия ребенка, если признаем человеческое несовершенство.

человеческого существования. Этой способности легко научить, если просто поощрять ребенка

в том, чтобы он высказывал свое суждение, не боясь, что его накажут или будут над ним смеяться. Никто из нас не хочет воспитать человека, слабого духом или слабого интеллектуально. Мы хотим, чтобы наши дети принимали серьезные решения, обладали здравым смыслом и собственными убеждениями. Для этого не надо ждать, пока ребенок окончит школу или станет совершеннолетним. Надо уже сегодня демонстрировать свое уважение к личности ребенка.

что существует много ситуаций, с которыми он не может справиться. Но он не может

справиться с компанией старших детей, с диким поведением группы и многими другими случаями. Нам необходимо объяснить детям, что взрослые, родители могут быть настоящими друзьями ребенка, которые приходят на помощь в трудную минуту, которые могут понять их и уважают их права.